试论班集体活动创新与学生欺侮行为治理.docVIP

试论班集体活动创新与学生欺侮行为治理 　　学生的“欺侮行为”主要是指在学校范围内，部分学生以大欺小，以强凌弱的行为，比如戏弄、嘲笑甚至殴打他人等，可归入“校园暴力”范畴。学生的“欺侮行为”如果不加以治理，就会破坏学校整体的教育氛围，严重妨碍学生的健康成长。 　　 　　 一、淡化或消除“陌生人关系”是治理学生“欺侮行为”的根本 　　 　　国外相关研究成果表明，学生在学校拥有的朋友数量与他们可能受到的欺侮（次数及程度）呈负相关。一名小学生在学校拥有的朋友越多，其在学校遭受欺侮的可能性就越小；朋友越少，遭受欺侮的可能性就越大。一名中学生在班里拥有的朋友数量与其所受到的欺侮（次数及程度）也呈负相关，那些在班里“有六个以上朋友”的学生几乎都“幸免于侮”，而那些在班里没有朋友的学生则经常受到欺侮。这也正符合了“欺生不欺熟”的中国文化心理特征。换言之，学生之间的“陌生人关系”是导致“欺侮行为”发生的一个重要因素。如果我们能够淡化或消除学生之间的“陌生人关系”，便可以减少学校内“欺侮行为”的发生。“陌生人关系”的淡化或消除工作，可以从班集体活动的创新这一角度着手；国外中小学教师开发并实践的班集体创新活动正可作为这项工作的有益借鉴。 　　 　　二、打破僵局――“寻人活动”和“个性包活动” 　　 　　自班集体建立之初，教师就要想方设法营造良好的育人环境和学生之间的交往氛围。国外许多