试论生命视域中学校德育范式转换.docVIP

试论生命视域中学校德育范式转换 　　无论从理论或实践层面看，我国的德育从主流方面看还属于一种传统范式。在这样的范式下，“生命”是一个不在场的概念，道德教育被认为只是一个规范――控制的过程，而生命的意义、价值问题却被回避了，为提高德育效果，必须从压抑生命、漠视生命、限制生命自由的“去生命化”德育范式中解放出来，努力从生命维度对德育理念、德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等方面进行重新的审视和更新，建立起以生命为思维原点、体现生命意识、生命关怀的德育新范式。 　　一、德育理念：由“物性化”向“人性化”转换 　　以往的德育中存在一个十分荒诞的悖论：一方面强调德育是培养人、塑造道德人格的活动，另一方面又把学生当作被动的接受道德灌输的对象，把学生等同于企业里模塑出的产品，按统一的标准、相同的载体、方式和划一的评价来实施学校德育，使德育沦为控制、训练改造、加工的技术操作，使之成为与心灵隔离的活动。这种把学生当作被动接受器的德育就是物性化德育，在“物性化”理念下，德育不是从人出发，不是从人的需要和发展出发，而是把人当作无生命的物质性的东西来对待，德育成为为社会培育服务性工具的活动，学生则被视为客观的物体、等待雕琢的“原材料”，是没有生命的，是消极被动、需要接受教育的对象。“物性化”理念实质上否定了学生的自主能动性，肢解了学生的整体性，漠视了学生的人格、尊严、权利以及心理和精神需求，最