巨人的花园教学计.docVIP

《巨人的花园》教学设计 南乐县寺庄乡小北张小学 屈相生 第一课时 　　学习目标 　　1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 　　3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 　　教学重点 　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 　　教学难点 　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。 　　课前准备 　　1．多媒体（制作动画片） 　　2．生字卡 　　3．搜集神秘花园的音乐带 　　第一课时 　　一、情境导入 　　1．情境：播放多媒体 　　2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 　　3．学生围绕中心句质疑 　　4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园 　　二、初读感知 　　1．教师出示自读要求。 　　○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 　　○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 　　2．学生自主读书。 　　3．检查自学。 　　○出示生字卡片，检查认读生字情况。 　　○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 　　各自交流自己是用什么方法理解词语： 　　○指名分段朗读课文。 　　三、再读课文 　　1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 　　2．课文主要写了什么事？指名回答补充。 　　四、指导书写 　　1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 　　2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 　　3．重点指导以下字的书写。 　　允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。 　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 　　4．生书写练习，教师巡视。 　　五、抄写生字 《巨人的花园》课后反思: 今天课上学生对童话了解很多，能说很多童话，连我说一句话，他们也知道是哪篇童话。我听了很欣慰。不过我总觉得今天课上我的内容还是没计划好，这点不是很理想，希望自己以后多多修正吧。 今天，第一课时的教学设计总的来说还是很不错的，自己上课的时候也是很有信心，环节紧扣，学生学习的也很认真。基本上能回答出我所要提出的问题。只是在要求他们记忆文字的时候，我没说完整，导致他们也没记完整，下次得注意了。 修改后的《巨人的花园》教学设计 南乐县寺庄乡小北张小学 屈相生 第一课时 　　学习目标 　　1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 　　3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 　　教学重点 　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 　　教学难点 　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。 　　课前准备 　　1．多媒体（制作动画片） 　　2．生字卡 　　3．搜集神秘花园的音乐带 第一课时 教学过程： 　　一、情境导入 　　1．情境：播放多媒体 2．教师：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》　　 板书课题：《巨人的花园》 教师指导“巨”的笔顺；让学生齐读课题。 教师：你们想不想走进这座花园中去？那就让我们自己先来读读课文吧。 　　　　二、学生自主学习，初读感知 　　1．教师出示自读要求。 　　○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 　　○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 　　2．学生自主读书。 　　3．检查自学。 　　○出示生字卡片，检查认读生字情况。 　　○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语： ○学会运用词语 　　○指名分段朗读课文。 　　三、再读课文 1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 2、范读想象，教师：这一次有了新的要求，同样读这几句话，请同学们脑海里浮现出画面，请把眼睛闭上，静静地聆听。 　　3．课文主要写了什么事？指名回