试论古代文学课程中素质教育.docVIP

试论古代文学课程中素质教育 　　摘要：近二十年来，基础教育工作者在课程中实施素质教育，取得了可喜的成绩。但高校《古代文学》等课程却落后于形势，仍未摆脱传统教学的模式，以教师讲授为中心，偏重知识的传授而忽视学生综合素质与能力的培养和发展。高校《古代文学》须顺应素质教育的时代洪流。走出教学目标单一、教学过程僵化，教学方式机械的“生产模式”，让学生的个性得以张扬，智慧潜能得以开发，综合素质得以提高。 　　关键词：素质教育顺应潮流综合能力 　　智慧潜能四个结合 　　一、素质教育历程的回顾 　　素质教育的提出，是在上个世纪九十年代初期，实施的范围是小学和初中。自二十世纪九十年代以来，基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。同样，世纪之交的中国大地也涌动着基础教育课程改革的热潮。2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准，标志着新一轮的课程改革已经实质性地启动。基础教育课程改革最突出的一点就是坚持正确的科学的课程理论，具有非常明确而崭新的课程理念，旨在促进每一个学生的全面发展，即体现素质教育的精神。二十年来，基础教育工作者突破了传统应试教育的窠臼，以素质教育的精神为行动指南，在课程教学改革的广阔天地里纵横驰骋，摸索前行，开拓奋进，取得了可喜的成绩，积累了丰富的经验。 　　二、高校《古代文学》教学现状分析 　　在素质教育的春风吹遍神州大地，基础教育课程改革的时代潮