试析高职专业课教师教学质量提高与教书育人.docVIP

试析高职专业课教师教学质量提高与教书育人 　　教育教学活动从本质上讲是一项培养人的活动，它是有目的、有计划、有组织的社会综合实践活动。教育工作者按照一定的规律和社会需要，对受教育者施加一定的影响，使其获得一定的知识、技能，并在此过程中形成一定的思想品德，教育的终极目的是培养社会主义现代化建设的合格人才。所以，必须既教书又育人，这是教师职业道德的全面要求。各级各类学校能否培养出合格的、高素质的社会主义建设者和接班人，与学生接触最多的教师将起着非常关键的作用。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”教师必须加深对这一使命的理解，弄清楚育人的科学内涵，增强育人的本领，掌握育人的正确方法，将育人的具体工作落到每一个教学环节中。 　　高职专业课教师必须在教书的过程中同时育人。这是因为：首先，他们在自己所从事的专业方面，有着丰富的理论知识和实践技能，较多了解本专业的信息，能够激发学生对所学专业的强烈兴趣，培养他们热爱科学、探索科学的精神。其次，高职专业课教师在上课、辅导、实验、实习等各个教学环节中与学生接触时间长，能较准确地了解其思想情况，开展思想教育工作具有针对性、可操作性。因此，专业课教师在教书育人过程中具有一定优势，这往往是辅导员、班主任所代替不了的。 　　 　　一、激发学生的学习热情是提高教学质量的前提条件 　　 　　高职学生对专业课教师往往怀有一定的崇拜心理，尤其是对经验丰富、教学水平高的教师更是如此。充分利用教师对学生的影响力，有意识地通过“绪论”及每章“前言”的讲解，激发学生的学习热情和兴趣，就能鞭策他们努力学习。在课堂教学环节中，高职专业课教师应用发散性的教学方法，提高学生的综合性的思维能力。由教师来主导，让学生了解理论知识的具体应用方法和场合，提高独立思考、解决问题能力。要寻找学生思维中的疑点、难点，及时改进教学模式，达到教学相长。要在课堂上融科学性、趣味性为一体，使学生在兴奋的状态下接受知识，实出重点和难点，激发其学习积极性，使他们的学习活动由被动变为主动。要营造活跃的课堂气氛，从而提高授课效率和教学质量。 　　 　　二、言传身教，提高教学质量 　　 　　教师在教学活动中发挥着催化剂的作用。高职专业课教师的言行对学生更会起着潜移默化的作用，有的会给学生 　　留下终生难忘的印象。教师给学生展示的不仅是丰富的专业知识，更重要的是严谨的教学风范及解决问题的最佳方法，同时还包含教师的自我个性、良好的心理素质、职业理想、敬业精神、求实精神、勇于探索的品质和不怕困难、持之以恒的态度等等，都将对学生起着极大的鞭策作用。实践证明，教师在讲台上的不同教态和风格会产生不同的教学效果。如果教师热情饱满、精神抖擞、和蔼可亲，会给课堂带来生动活泼、建构欢快的环境，学生接受知识的效率就会大大提高。 　　 　　三、灌输竞争意识、诚实作风，通过培养独立思考能力来提高教学质量 　　 　　专业课教师在教学中应不断灌输竞争意识。如定期对作业、实验报告、考试成绩、大作业等开展综合评比，使学生及时了解自己的实际位置，开展自我总结和分析、相互对比，改进学习方法，以求更大突破。诚实作风和独立思考能力是学生未来就业职业素质能力的关键，也是适应当今社会激烈竞争环境的必须条件。因此，高职专业课教师在教学过程中，必须重点强调独立思考的习惯，提倡诚实作风，反对投机取巧。 　　 　　四、倡导严谨治学的作风、通过严格要求来提高教学质量 　　 　　严谨治学的核心是要求专业课教师在业务上严格要求自己，精益求精。首先，要熟悉本专业的教学环节和教学规律，了解学生在学习过程中的心理活动，将德育教育贯穿于理论和实践教学工作中。在课堂教学环境中，要把钟爱教育事业和关心学生的真实情感融为一体，从思想、学习等方面去关爱他们，与他们成为知心朋友。而学生的每一点进步，又可成为激励教师继续努力搞好教育教学活动的原动力。 　　实践证明，教师热爱自己的职业、专业，真正钟爱教学工作，就会取得极好的课堂教学效果，同时也能潜移默化地影响学生，受到他们的爱戴、认可和好评。因此，高职专业课教师在教学过程中必须育人，良好的课堂教学更有利于达到育人的效果和目的。 　　 　　五、备好课、讲好课、提高课堂授课艺术是提高教学质量的关键 　　 　　课堂教学活动是育人的重要环节。高职学生希望通过学习学到过硬的本领，以便成为社会主义事业合格的建设者和接班人。课堂环境是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。这就要求高职专业课教师必须一丝不苟地备课，用生动的语言、渊博的知识来使学生的心灵和所讲授的科学知识产生共鸣，开拓视野，挖掘潜力，培养分析和解决问题的能力。高职专业课教师只有上好每一堂课，才能取得学