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话语非自然意义理解策略在英语听力中运用 　　摘 要 在英语听力教学中，要准确捕获话语非自然意义，就要培养学生的理解策略，从话语非自然意义的合作性、礼貌性、语境和社会与文化入手，抓住话语要点和相关细节，激活已有的认知，结合语境进行关联、推理和判断，捕捉交际者的真实交际意图。 　　关键词 非自然意义 听力理解 理解策略 　　中图分类号：H319.9 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.018 　　Abstract In English listening teaching， to accurately capture the discourse of non natural meaning， we must cultivate students comprehension strategies， starting from the discourse of non natural meaning cooperation， politeness， and social and cultural context， grasp the discourse points and details， activating the existing cognitive context， combined with the association， reasoning and judgment， capture the communicators real communicative intention. 　　Keywords non natural meaning； listening comprehension； comprehension strategy 　　0 引言 　　在听力课堂上学生往往不是通过直接参与真实的英语交际来提高英语听力理解能力。英语听力教学主要以“输入式”教学为主。“输入式”听力教学模式就是教师借助媒体设备，通过播放录音、视频等方式来帮助学生练习和提高听力能力，而这些听力材料大多为是人们在一定的文化背景和特定语境中进行的日常话语交际，是真实的话语交际语言。因此在听力时，学生就需要通过利用自己已有社会文化知识储备，并根据实际的交流内容来创造出交际语境，以此来实现与交际对象之间的交流。自然意义通过字面意义得到，非自然意义则是指人们在交流过程中的所拥有的交际意义，也就是说在某种特等的语境之下，交际者各种表达方式下的隐性交际意图和交际含义。从某种程度上来说，学习者想要实现自己的交际意图，就需要让听话者对交际话语的自然意义进行激活，并促使他们将听到的信息与已有的认知结合进行相互联系性思考，这样就有利于听话者获取语言自然意义中的非自然意义。本文的研究目的在于通过对语言的非自然意义的礼貌性、合作性、社会文化性的探讨当中，深入研究语言的非自然意义在增强英语听力学者的听力能的方法，这样可以有效地提升学者的交际能力和信息捕获准确度。 　　1听力理解中话语的非自然意义 　　笔者在听力教学中常发现这样一些情况：尽管有些听力材料很简单，学生可以接收到所有的字面意思，但依然不能做出正确的判断，原因在于不能理解谈话人的非自然含义，也就是说话人的“弦外之音”。听力理解通常有两个阶段：首先认知句子的自然意义；关键是认知句子在交际中的功能与价值。一般来讲，只要具备基础的语法、词汇知识，听话人都能完成对句子自然意义的获取。但句子在交际过程中的功能和价值的获取则取决于“弦外之音”（非自然意义）的成功传达与否。非自然意义是话语自然意义所承载和隐含的交际“用意”，传达了交际者交际的真正目的，而它恰恰是言语交际表征中所缺失或隐含的内容。就需要听话人在接收到语音信息与自己已有的认知进行管理，并在一系列的分析、推理判断思考后获得最终的理性信息。所以，跨语言的听力理解不但是要语音的接受者了解到语言表象的自然意义，还要让接受者掌握听力语音在现实交流中的价值和功能，而这种价值与功能就是指语言的非自然意义。由此可知，语音接受者只有掌握了说话人话语的非自然意义之后，才可以真正明晰语言目的。 　　在英语的听力教学过程当中，需要让语音的接受者可以准确地、灵敏地捕捉到语音信息当中的非自然意义。在完成这类听力任务时，需要预测、分析、合成，这是构建语义的主动的心理过程。下面笔者将从这四个方面探讨非自然意义的理解策略。 　　2 听力教学中非自然意义的理解策略 　　2.1 合作性 　　话语交际是交际参与者在某种默契的前提下共同构建的言语活动。Grice把这种默契称为“合作原则”，一在言语交际过程中加入说话者遵循了一定的会话合作原则，那么听话者只需要在对语音的基本识别上对语法、语义进行辨析即可，这样听话者就可以很容易地理