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课题研究  ——伴我成长 徐州市王庄小学 杨雪静 四个方面 一、培训的困惑和启发 困惑： 1、做课题是教研员才能做的工作，而我只是一名小学教师，我有这个能力去做课题研究吗？2 、作为一线的教师，我有足够的时间和精力去完成课题任务吗？3 、我能持之以恒地坚持下去吗？ 启发：听了专家们的介绍后，我深受启发。我明白了教师研究的根本意义不在于研究出什么，而在于研究本身，在于研究中形成深度的问题意识和独立解决问题的能力，有利于消除教师职业倦怠，增进教师心理健康， 有利于教师掌握先进的教育理论，更新教育理念。我决定试一试。 二、选择课题 三、制定方案 四、怎样实践 自身与学生的分析 引领学生初入文本 初入文本，从预习指导入手 注意激发学生与文本对话的兴趣。 初入文本，从寻找最佳切入点做起 以教学《海伦·凯勒》一课教学，谈如何引领学生深入文本 对于文本的研读，我总在学生之前对文本进行深入地研读 当学生理解文本遇到困难时,我会创设一定的情境，拉近学生与文本对话的距离。 在教学中留足够的时间让学生去读文本，让他们静下心来去读，让学生在文本中走个来回。 个人课题的点滴收获 以上几点只是我在引导学生与文本对话的初步尝试。在具体的实践过程中还会遇到许多困难。关于如何引领学生深入文