经管类信息技术与中小学新课程教学整合的实践探索.ppt

信息技术与课程整合 千山区教师进修学校 信息技术与课程整合中存在的问题 整合课观摩课多、实际应用少 学科教学本质的淡化 教学目标定位的不准确 信息技术手段的滥用 整合内容选择的不恰当性 教学设计的不恰当 技术实现上的一些缺陷 目 录 一、历史沿革 1994年 “小学语文四结合”教学模式改革试验课题 1996年，以几何画板软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题。 1998年，全国中小学计算机教育研究中心的有关研究人员借鉴西方发达国家的提法，第一次提出了“课的整合”的概念 1999年1月，全国中小学计算机教育研究中心在北京师范大学组织召开了有数十所学校参加的“计算机与各学科课程整合”项目开题会，“课程整合”项目开始走向有组织的研究阶段。 2000年10月从政府的角度提出了“课程整合”的概念 二、信息技术与课程整合的定义阐述 1．什么是信息技术与学科整合 运用信息技术手段的优势，整合优秀教师和专家的智慧，传承优秀的教学模式、实现资源共享；营造教与学的环境，改善教与学的过程和方式、解决学科教与学过程中所存在的传统手段难以解决的各种各样困难，提高教与学的质量和效率。 二、信息技术与课程整合的定义阐述 观点1: 信息技术与课程整合的三个层次 科技在教学中有三个层次的应用 学计算机知识（Learning about Computer） 从计