城乡结合部学校学生行为养成教育实践指南.docVIP

城乡结合部学校学生行为养成教育的实践 芙蓉区火星二小 何洁哲 改革开放以来，随着经济的飞速发展，城市的不断扩大，我校所处周边各种市场的产生，使这里逐渐与城市相融合，成为了一个真正的、典型的城乡结合部地区。 城乡结合部地区人员结构复杂，文化底蕴薄弱，文化氛围不浓，家长忽视学生的思想品德、行为习惯的养成教育，这种氛围使学生养成很多不好的行为习惯。主要表现为不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人、以自我为中心，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、社交方面不懂规矩，当前学生中，外地学生已大大超过本地学生，且学生来源也多种多样，形成了生源复杂、多样的特点。外来学生的不断增加，加上外来人口的流动性较大，致使学校学生也具有流动性。正是由于学校生源的复杂化、多样化、流动，给学校教育工作者带来许多新课题，特别是在学生行为养成教育方面产生许多不利影响。由于学生来源复杂，各自家庭情况多样，因而家庭教育水平不一。但总体来看，家庭教育存在许多问题。一方面，家长文化程度普遍较低，父母缺乏主动了解子女在校情况的意识和方法，对家庭教育缺乏有效方法。调查显示，65%的家长文化程度为初中以下；抱有工作很忙，一般教师不找我们，我们也不会去找教师想法的家长竟多达51.7%，家长自述家庭教育缺乏方法的也有58%。另一方面，家长对子女的教育也存在偏差。65.2%的家长认为无论如何希望子女上大学，94%的家