试论生物学教学情境设置.docVIP

试论生物学教学情境设置 　　新一轮基础教育课程改革的核心就是要培养学生的创新精神与创新能力,要培养学生的创新精神与创新能力,在教学方式上就必须注重教师主导下的学生自主探究性学习。如何把探究性学习的内容与方法步骤呈现给学生是探究式教学的关键之一,因为恰当的呈现方式可以使课堂充满求知的乐趣和创新的活力。在课堂教学中设置恰当的问题情境与知识情境,即创设一个生动诱人的教学环境,可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,提高他们的想象力与创造力。课堂教学过程中的情境设置,须在境、意、情上下功夫,力求境佳、意远、情切。 　　 一 、 创设情知交融的最佳情境 　　 所谓佳境,须具有新、奇、乐的特色。新:中学生对新鲜事物具有特别的情感,他们经历单纯、阅历有限,情趣易于激发。奇:奇中生疑,疑中导思。乐;情境须愉悦,气氛须轻松,或领略到生物界的丰富多彩,或体会到生命现象的神秘美妙,或贴近学生生活因而他们略知其一二,跃跃欲试自觉求知。 　　佳境须从教材内容出发,目的为激发学生内部动因,激起学生的共鸣及兴趣,如何创设新、奇、乐的佳境,就一堂课三个阶段而言,方法如下: 　　1. 开始:课伊始,佳境生,趣亦来 　　课开始,要在最短时间内把学生注意力一下吸引住,进入角色,可采用: 　　谈今日新闻,说社会热点学生时而议论纷纷,继而侧耳静听,兴趣骤生。如敲除了几个特定基因的克隆猪心脏为什么可作为人类心脏移