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试论处于对话关系中语文教师教学用书 　　语文教师教学用书，是语文教师进行备课、组织教学的重要辅助书籍，历来是语文教师案头的必备工具。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本进行对话的过程”，这里所说的文本一般人的理解往往仅指学生阅读的课文，而没有注意到语文教师教学用书在其中的地位和作用。下面我们就将语文教师教学用书纳入到对话关系之中做一番探讨。 　　 　　一、社会阅读――作者文本向读者文本的转化 　　 　　作者完成了写作，他的思想情感就物化成为了文字形式的作品（我们称其为“作者文本”）。当作者文本发表出来，进入社会阅读领域之中时，读者会根据自己的知识结构、经验阅历以及个性情感对作者文本进行批判性的阅读。接受美学认为，文本的意义是在阅读过程中不断生成的，读者的阅读实际上就是参与了文本意义的创造，这时的文本已经不再是纯粹的作者文本，它实际上已成为掺入了读者个人主观因素、附着了读者个性化理解的读者文本。由于读者群的个人认知结构、情感经历都存在着差异，因此我们可以得到一系列的读者文本――读者文本A、读者文本B、读者文本C……读者文本N。通过共时的比较和历史的检验，一些言之有据、合乎情理的理解甚至一些大胆的推断被大家普遍地接受，成为了对作者文本经典性和权威性的解读。这实际上构成了文学鉴赏的主体，也是语文教师教学用书编写的主要内容。 　　 　　二、遍选语文教师教学用书―