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软件高职专业案例教学探索与实践 　　摘要：案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，案例教学由于其自身的特点，且经过长期的教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，更确切地说，它已成为一种重要的教学形式。结合多年的教学经验和软件高职专业的特点，阐述了案例教学法在软件高职专业教学中的应用。 　　关键词：软件；高职；案例教学；实践 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672??7800（2011）02??0178??02 　　 　　 　　作者简介：林丁报 (1983-)，男，福建泉州人，厦门软件职业技术学院讲师，研究方向为软件开发。1案例教学的概念 　　 案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，它是美国当今教育行业中非常盛行而有效的一种方法，有助于学生主动参与课堂讨论，有利于培养学生分析问和解决问题的能力，提高教学效果。1910年，美国哈佛商学院最先使用案例教学，开创了案例教学的先河，而国内教育界开始探究案例教学法，则是在上世纪90年代以后。 　　传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识的角色，缺乏教与学之间的相互交流。在案例教学中教师扮演着设计者和激励者的角色，学生通过对案例的研究和发现进行学习，在必要时回忆出并应用所需知识与技能。为使案例教学更有效，学习环境必须能为学生提供案例准备、交流讨论和分析结果的机会。 　　软件高职教学中，以案例项目为基本素材，将学习者引入一个特定的情境中，通过师生双向互动，积极参与交流研讨，可以激发学生的学习兴趣，愉快的学习，增强实践动手能力，为培养技能型人才奠定坚实的基础。2教学案例的选择 　　 如果教学中没有案例，那么案例教学便无从谈起；如果没有好的案例，便没有行之有效的案例教学，甚至会降低教学效果。依据教学的需要，一个好的案例必须具备以下几个特点： 　　（1）目的性明确。学生能够从案例中学习和掌握基本的原理和概念，并在实践和讨论中加深理解，提高发现和解决实际问题的能力。教师对教学目标深刻理解之后，有针对性的设计和选择教学案例，达到理论联系实际的最终目的。 　　（2）典型性、启发性。案例应具有代表性，能反映理论知识的实际应用。通过学习和实践，启发学生的思考，扩展学生的思维，达到举一反三、触类旁通的作用。 　　（3）生动性。案例能够达到吸引学生，并激发极大兴趣的效果。让学生对案例实现有一个很强的期待心理，从而启发学生的学习动机，增强学习积极性，使学习达到事半功倍的效果。3案例教学的组织形式和操作过程 　　 3.1课堂引入典型案例，实施案例教学 　　以直观的案例深入理解知识点是案例教学的常见做法。选择或撰写一些典型案例，将知识点融入案例实现的过程。教师以讲授和演示为主，学生通过对典型案例的直观认识，加深对知识点的理解和掌握。根据不同知识点的内容和难度，可以采用以下几种形式进行教学。 　　（1）展示案例，引出理论知识点。在教学的开始，展示案例，激发学生的兴趣，使学生产生期待心理，能够有效地集中学生的注意力。例如，在讲解《ASP.NET程序设计》课程的“Repeater控件”时，可以先向学生展示留言本的效果，让学生对案例产生兴趣，并期待知道如何实现它。接着讲授Repeater控件的使用方法，最终演示使用Repeater控件实现留言本。学生通过这样的案例，加上实践操作就能很快掌握Repeater控件的使用技能。 　　（2）知识讲解过程中以案例引证。为了对理论知识更好的解释和说明，在授课过程中，引用有关案例，以求获得正确且直观认识的一种方法。例如，在讲解《.NET Framwork程序设计》“图形编程”时，可以展示目前网站中最常见的验证码功能，分析验证码是将随机字符串写入到一幅图像上，并在图像上随机产生一些干扰线条或点的实现原理。这种案例的引用，可以使学生产生浓厚的兴趣，从而调动学生研究学习代码的积极性。 　　（3）巩固知识，实际动手实践。在实践时，教师结合课堂上讲授的知识点，精心设计案例，编写案例说明或实验文档，分发给学生。学生根据文档的要求，动手操作完成案例内容，教师从旁指导，并随时为学生答疑。该方法能够进一步培养和检验学生知识的应用，锻炼学生独立思考、解决问题和实际操作的能力。 　　3.2任务驱动、项目导向，完整案例贯穿整个教学过程这是在授课中效果比较明显的一种案例教学法。它将完整项目的详细设计贯穿整个教学过程，根据章节知识点对项目进行拆解，形成章节实践任务，学生根据教师对实践任务所用到知识点的讲解和任务演示，在实践过程中完成模块任务。有助于学生了解完整项目的实施过程。步骤如下： 　　（1）案例演示。在课程授课之前，教师演示项目，让学生了解并熟悉项目所完成的功能，学生对学完课程之后能够做些什么有一个