运用研究性学习对氧气性质和氧气实验室制法教学创新.docVIP

运用研究性学习对氧气性质和氧气实验室制法教学创新 　　我根据初中学生刚接触化学，他们的好奇心强，想象力丰富，创新意识容易强化以及化学知识还较少等特点，我将《氧气的性质》和《氧气的实验室制法》设计为研究性学习内容。通过学生的自我动手实践、观察，引导他们思考、提出问题，通过师生的讨论交流，形成知识，培养能力。为了让学生从课堂中有较大的收获，我为学生设置了有梯度的质疑问题，要求学生以小组为单位，通过自学形式，明确这节课的目的、操作方法以及观察的内容，然后引导学生亲自动手实验，感受化学的奇观，引发他们无穷的想象，培养他们的团结合作的精神，也使我真正的走近学生，与他们共同学习。结束实验后，让学生交流观察的现象、提出问题、师生共同讨论、形成结论，还要交流学生课堂上心理感受。 　　1.实施过程 　　能否实现预期目标，实施过程是其中最为重要的一个环节。我分以下三个主要步骤来实施的： 　　1.1 指导学生自研。 　　对于一个刚刚接触化学的初中学生来说，如果没有精心细致的课前准备和指导，就让其进入实验室搞什么活动探究，那样的后果是可想而知的。我主要做了这样几个工作： 　　（1）课堂铺垫。 　　兴趣是最好的老师。让学生喜欢化学、爱学化学一直是初中化学教学的一个重要目标。因此，我们精心选择了在实验教学中最为出彩的《氧气的性质》这一节作为活动的切入点。第一次尝试，我要非常的耐心、细致。为了做