软件开发螺旋模型在高职物联网人才培养方案中应用.docVIP

软件开发螺旋模型在高职物联网人才培养方案中应用 　　摘 要：目前，高职院校物联网人才培养缺乏针对性、灵活性和开放性。本文创造性地将软件开发螺旋模型的设计理念和方法，探索运用到制定高职院校物联网人才培养方案中，把方案制定过程细化为螺旋周期序列。每一螺旋周期由确定人才培养目标、培养规格和课程体系结构、人才培养质量分析、制定解决问题方法、制定下一周期人才培养方案完善计划等五个步骤组成。每经历一个周期序列，方案就更细化，周而复进，不断完善成最有价值方案，为加快提高物联网人才质量提供了新思路。 　　关键词：物联网；人才培养方案；螺旋模型 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　1 引言（Introduction） 　　随着物联网技术在各行各业的广泛应用，物联网专业人才的需求量日益增大，教育领域近几年开始重视物联网人才的培养，在多所高职院校相继开设了物联网应用技术专业，以满足人才市场的需求。但是，现阶段多数高职院校物联网应用技术专业人才培养方案制定都是延续传统的设计思想和方法，即按照给定的人才培养方案框架模板，往框架模板里添加培养目标、培养规格、课程设置安排等，或者参照本科院校物联网专业人才培养模式，这些制定方法并没有将高职院校高素质技能型专门人才培养的针对性、灵活性和开放性很好的体现出来，也没有立足物联网应用技术专业所依托的物联网技术和产业变化较快等特殊性，所以培养出来的物联网人才很难满足市场的需求。因此，从高职院校人才培养目标出发，针对物联网行业专业的特点，如何采用创新的设计理念和方法有效地制定高职物联网人才培养方案，提高高职物联网人才培养质量，是现阶段急需解决的问题。 　　2 软件开发螺旋模型（The spiral model of software 　　development） 　　根据软件生产工程化的需要，软件生命周期的划分也有所不同，从而形成了不同的软件生命周期模型，也称软件开发模型或软件过程模型。软件开发模型是在软件生命周期基础上构造出的由软件开发全过程中的活动和任务组成的结构框架[1]。软件开发模型主要有：瀑布模型、渐增式模型、软件重用模型、喷泉模型、螺旋模型等。 　　其中，软件开发螺旋模型是连续的、弯曲了的线性模型，每个螺旋推进的过程都是渐进的实现过程。螺旋模型把软件开发过程安排为逐步细化的螺旋周期序列，每经历一个周期，系统就细化和完善一些。螺旋模型每一螺旋周期由下列六个步骤组成（图1）[2]。 　　（1）确定任务目标 　　根据初始需求分析项目计划，确定任务目标、可选方案和限制。 　　（2）选择对象 　　对各种软硬件设备、开发方法、技术、开发工具、人员、开发管理等对象进行选择。 　　（3）分析约束条件 　　软件开发的时间、经费等限制条件。 　　（4）风险分析 　　评估目标、对象、约束条件三者之间的联系，列出可能出现的问题。 　　（5）制定消除风险的方法 　　制定详尽的说明和方法，并估计可能产生的后果。 　　（6）制定下一周期的工作计划 　　进一步明确软件需求和系统的目标，制定系统生存周期计划。 　　在第一个螺旋周期，初步开发原型1，制定系统生存周期计划。在第二个螺旋周期，在原型1的基础上开发原型2。在第三个螺旋周期，开发出具有实用价值的可运行操作原型，然后设计、编码、测试、运行、维护。 　　图1 螺旋模型开发过程 　　Fig.1 The spiral model development process 　　3 在高职人才培养方案制定中采用软件开发螺旋 　　模型的方法（Take the software development 　　spiral model in the higher vocational talents 　　training scheme making） 　　制定高职人才培养方案的过程，实际上也是培养所需人才目标和培养方式方法的具体过程体现。立足高职院校培养高素质技能型人才的特点，以市场需求为起点，将软件开发螺旋模型方法灵活应用在培养方案的制定过程中。 　　首先，制定人才培养方案的过程是不断细化和完善的过程，所以用软件开发螺旋模型把人才培养方案制定过程逐步细化为螺旋周期序列，每经历一个周期，方案就细化和完善一些。 　　人才培养方案制定过程每一螺旋周期可以由五个步骤组成（图2）。 　　（1）确定人才培养的目标 　　先对人才市场需求进行调研，根据初始需求分析，确定高职人才培养的目标和任务，确定人才培养模式，初步制定培养总体方案。 　　（2）确定培养规格和课程体系结构 　　根据岗位和职业能力分析，确定培养对象及人才培养使用的方式方法，确定培养方案体系结构，构建课程体系，选择这一周期适合的课程及课程路线。 　　（3）人才培养质量分