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软件技术专业校企融合探索与实践 　　[摘要]校企合作、资源共享一直是高职院校人才培养专业建设的重中之重。校企合作的落实不是喊一句口号、做一个形式上的总结,而应该体现在院校人才培养各个环节的方法和效果上。文章介绍了河北机电职业技术学院探索软件专业教学改革、企业合作的过程以及校企融合的具体实践,借以引发同仁们对校企合作以及人才培养模式的思考和探索,共同学习,共同提高,互相借鉴,为合作企业输送更多有的用人才。 　　[关键词]校企融合 人才培养模式 “双师”素质队伍建设 　　[作者简介]万雅静(1968- ),女,北京人,河北机电职业技术学院计算机信息工程系主任,副教授,硕士,研究方向为计算机应用和教学管理;马文静(1981- ),女,河北邢台人,河北机电职业技术学院软件教研室主任,讲师,硕士,研究方向为计算机应用与图形图像;闫虎(1982- ),男,河北邢台人,河北机电职业技术学院,助教,在职硕士研究生,研究方向为计算机应用与软件开发。(河北邢台 054048) 　　[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0104-02 　　 　　软件产业作为国民经济和社会信息化的基础性、战略性产业,越来越受到世界各国的重视。目前,我国从事软件及相关服务的人员约50万人,其中专门从事软件研发的人员接近25万人。此外,还有约40万人在社会各领域从事与计算机软件应用、研究与教学相关的工作。在相当长一段时间内,每年至少存在20万人的软件人才缺口。尤其是高端人才(系统分析师和项目技术主管)和低端人才(程序员)严重短缺。 　　一方面软件开发企业急需人才;另一方面学校培养的软件毕业生大量积压,找不到合适的工作。造成这种状况的主要原因是学校输出的人才不符合企业需求。对此,我们就软件专业人才培养中的各个环节进行了改革,根据自身条件制定了更具职业特色的软件人才培养模式。 　　河北机电职业技术学院(以下简称“我院”)软件技术专业于2006年获批开始招生,但在此之前院领导就大胆创新锐意改革,根据学生意愿、师资条件等,于2005年开办了软件特色试点班,完全采用校企合作模式制订人才培养方案。专业创建之初,我们选择了一家规模较大、创建较早、在省内较有信誉的软件??发公司,该公司最早代理北大青鸟软件工程师培训体系。当时北大青鸟体系是知名品牌,我们利用合作关系,将北大青鸟培训体系与我们自己的教学形式进行了有机融合,制定了软件技术专业培养方案,在教学实施过程中严把质量关,充分利用企业平台搭建坚实的专业教学体系构建的背景。严格的专业教师培训、全新的教学规范与考核方式为专业的准确定位和毕业生质量的大幅提升提供了保障,也为软件专业今后的改革和发展奠定了基础。 　　一、人才培养方案的开发与设计 　　1.专业定位与培养目标。坚持以人才市场需求为导向,把握行业企业用户对于高技能人才的需求是第一要务。企业对于职业岗位上人才素质培养的需要是职业教育存在的源头,也是专业定位的基础。培养适应现代化需要的高技能专门人才和高素质劳动者,就要提高学生就业能力,这是职业教育专业改革发展的目标。根据高职高专教育要培养一线应用型人才的宗旨,我们立足软件技术专业教学基础设施和基本建设条件,以强化理论与实践教学,校内、校外实习和实训为基本手段和途径,培养高素质、综合型软件人才为目的,积极更新教育教学观念,优化软件技术专业课程建设。 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》(教高[2006]16号)中强调,要加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标。软件技术专业培养目标是面向我国信息产业的制造、服务类企业,以及与社会信息化有关的领域的一线岗位,培养拥护党的基本路线,具有良好的思想品德和职业道德,具备一定的信息技术领域的知识,掌握一定的专业理论知识,具有较强的实践能力,掌握软件设计、开发、测试等相关知识和技能,具有良好的综合素质和一定可持续发展能力的高技能的专业人才。 　　2.专业人才培养方案设计。首先,职业岗位和技能分析。通过对河北省及京津地区软件及相关企业的人才需求调研,我们分析总结出当前毕业生面对的主要职业岗位是程序员、软件工程师等,通常是在软件公司、网络公司、大型企业的信息中心等单位,以小组的形式从事软件项目的研发工作。基于软件技术领域的不同,软件工程师又分为.NET开发工程师、Java开发工程师等不同的工作岗位,分别从事.NET领域和Java EE领域的软件产品研发工作。结合这一实际,按照知识、能力和素质要求分析了本专业人才规格内涵。 　　其次,课程体系构建。根据毕业生的职业岗位和职业技能分析,专业教师与合作企业一线技术人员共同开发软件人才培养方案,根据岗位能力要求按技能划分为程序设计技能单元、数据库技能单元、网络开发技能单