数感建立途径.docVIP

数感建立的途径 ————《千以内数的认识》为例 数感，主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟，简言之，就是对数的感觉和理解。 《数学课程标准》中指出应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念等10个核心概念，将数感放在了首位，可见，培养学生的数感是小学数学教学中的一项重要任务。但在具体教学过程中，如何培养学生的数感，往往比较模糊。对“数概念”的理解和掌握是学生建立数感的基础。 以《千以内数的认识》为例，在识数过程中，充分感受和体验数概念的形成过程，让数感由抽象变得形象，再由形象变得抽象。 ?一、借助“情境”，让数有“情”可“感”? 数概念本身是抽象的、冰冷的，如果把数和具体的生活情境相联系，能让学生在已有的生活经验中感受数的意义，感知原来数就在身边。 片段一 师：孩子们，当一个同学在自我介绍的时候，我们可以用数字1来表示，那我们全班有几个这样的1呀？ 生：42个一，因为我们班有42人。 师：所以，42里面有（42）个一，也可以说42里面有（4）个十和（2）个一。 师：听说我们二年级段有5个班，那么二年级段5个班一共有多少人？ 生1：大于两百人，因为有5个42人。 生2：也有可能小于两百人，如果其他四个班都是三十几个呢？ 生3：大约两百人，因为每个班人数可能大于40人也可能小于40人，可以看做大约40人，那5个班就是5个40，所以大约有200人。 ?? 学生从一开始