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运用现代科学通力协作 　　摘要:当今,合作学习作为一种学习方式,已越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践之中,成为对传统教学组织形式的一种重要突破和补充。透过合作学习的历史及其发展、理论基础、内涵和特征、与传统教学方式的比较优势以及问题与反思,揭示了合作学习的价值。 　　关键词:合作学习;比较优势;问题与反思 　　现代科学技术的每一步进展,已离不开各学科科技人员之间的通力合作,乐于合作、善于合作已经成为知识经济时代人们社会生活的重要基石。新一轮基础教育改革所倡导的学习方式的转变,其中之一就是合作学习。近几年合作学习在我国的中小学课堂教学中已经成为一种重要的教学策略和组织形式。 　　一、问题的提出 　　(一)时代发展对教育提出的新要求 　　21世纪不仅是竞争的时代,也是交流与合作的时代。浙江省《普通高中课程方案(实验)学科实施意见》指出,为实现高中教育培养目标,普通高中课程要 “创设有利于学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。合作学习被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。 　　 (二)合作学习的界定 　　1、合作学习的定义 　　在不同的国家的实践有一定的差异,至今尚无一个比较公认的定义,对合作学习的表述多种多样。 　　外国学者斯莱文教授认为“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩