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轻化工程专业科研促进教学方面探索 　　摘要：通过讨论应用型本科高校科研与科研的关系，分析科研与教学的实际情况，探讨科研促进教学的作用，结合我校轻化工程专业实际情况，对轻化工程专业科研促进教学方面改革提出建设性意见。轻化工程专业学生通过参加入学科研讲座及参与到科研工作等方法，深入了解专业动态，转变思想加深对轻化工程专业的喜爱，并依托重点实验室将课堂所学理论知识与科研相结合，培养学生创新能力，为我校转型发展奠定基础，为培养国家科研发展急需的应用型高级专业人才提供了新思路。 　　关键词：轻化工程；科研；教学 　　前言 　　工程实践教学是工科应用技术型本科院校培养人才中的重点和难题。随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变发展，在专业教学过程中，培养大学生工程实践能力和创新意识已成为工科类院校专业教学改革的目标之一[1]。教学和科研是高等院校教师的两个基本任务，这对高等教育的发展有着极其重大的影响[2]。高等院校在教学方面，重点在于课堂上对书本上的知识进行系统的传授，对于学生来说很多专业知识的学习是从零开始，而且，很多专业知识针对的是专业领域，日常生活中应用少之又少，这就造成了学生对专业学习的厌烦，从而为应付考试会死记硬背，这样就脱离了高等教育的目的。而高校教师在科研方面往往是根据自己主要课题的研究方向进行综合研究，多数课题又与专业教学方面相差甚远，本科学生参与进来的机会较少。这样一来更加导致很多学生不能真正了解所学专业的实际研究对象，更加不确定自己是否真的对该专业感兴趣[3]。 　　为改善这一现象，本文针对轻化工程专业上对科研促进教学方面改革进行研究，探索科研与教学相结合的方法，让学生从科研中获得更多的专业知识，同时结合科研也在课堂学习中寻求对科研有用的知识，增强学生对轻化工程专业的认识，拓展学生知识面，培养学生创新能力。 　　1.科研促进教学的意义与作用 　　（1）提高教师教学与科研水平 　　高等学校教师在从事科研工作过程中，从项目申报，到学术论文撰写，再到科研项目结题，这一过程中促使教师不断获得专业和学科领域的最新成果和发展趋势。教师在科研中会对专业和学科有着更深入的认识，加深教师对专业知识的理解。通过科研工作中所获取的新知识，教师在实际教学过程中会自觉不自觉地将自己对科学发展的最新认识灌输到讲授内容中。教师在传授知识的同时，又将所获得的新知识与自己的科研结合起来，使自己的科研水平更上一个台阶。对于学生来说，科研的前沿成果与实际教学相结合，能生动活泼的介绍专业的基本理论，通过实际科研案例说明该教学内容在本学科发展中的重要应用，更能激发学生的学习兴趣。因此，教师通过科研工作总结教学内容，根据教学计划调整教学内容和教学侧重点，不仅提高教师自身科研水平，又能带动教学，一举两得。 　　（2）促进应用技术型大学转型发展 　　现在我国许多高等学校都正在向应用技术型大学转型发展，明确提出要培养国家需要的应用型人才，进而建设特色鲜明的应用型本科高校。在应用型本科高校转型发展之际，鼓励教师吸收学生进入自己的科研项目中，这样不仅为学生提供一个科研活动的机会，同时也培养学生在科研活动中应用课堂所学知识和方法解决实际问题的能力。学生在完成基础课程和实践后，在科研项目中既能培养锻炼动手能力，又增长了学生见识，这些是课堂教学所学不到的。因此，科研促进教学的过程中，为国家培养出应用能力强的应用型人才，为学生今后在专业领域工作打下坚实基础。 　　（3）提高高等学校教学质量 　　高等学校科研促进教学的发展，能从根本上改善高等学校的教学质量。教师在科研工作中会意识到教学的重要性，才能从根本改善教学质量。通过科研的持续投入，不仅可以形成很多固化的成果，而且可以促进高等学校学科建设的大力发展。高校的根本任务是培养人才，教学是大学之本，科研水平带动学科乃至整个学校的教育教学发展，改善实验室的建设，积累下一批科研资料和经验，调动教育教学积极性，提高学校教育教学质量。 　　2.科研与教学之间存在的问题 　　（1）科研与教学不平衡发展 　　由于科研对高校和社会发展都有重要的意义，在鼓励创新的大环境下，科研在高校中的地位逐渐上升。在有些科研实力较强的高校，教师往往会轻视教学任务，重心全部放在自己的科研任务上，导致教学质量下降。此外，高校的课堂授课形式大多采用传统的教学方法，教师以口头讲授的方式传授专业知识，学生学习主动性较差，影响教学质量。 　　在有些科研薄弱的高校，由于升格时间短、教学资源不足、师资匮乏，导致教师教学任务繁重，科研意识薄弱，教师无力从事科研工作，导致学校的科研工作停滞不前。有些教师长期从事教学工作，缺乏对科研的积极性和主动性，导致科研能力逐渐下降，随之而来的结果影响了教师的教学效果。 　　（2）科研与教育经费的投入不均衡