中职生课堂问题行为及其管理策略.pdfVIP

2．影响学生学习活动的顺利进行 对学生个人而言，课堂上的昕课时间与学习效果之间的关系是十分密切的。一 个学生在课堂上出现问题行为且积极参加与学习无关的活动，他们花在课堂学习上 的时间必然较少，这势必影响其对教学内容的掌握，降低学习效果。课堂上，受到 问题行为干扰的，往往不只是影响产生问题行为学生本人的学习，一个学生的问题 行为，可以影响课堂上其他同学的学习。有时，学生的问题行为可能简单地诱发另 一个学生不听课，也可能使问题蔓延，诱发许多学生产生类似的问题行为，进而蔓 及全班，破坏正常的课堂秩序。因此，只有有效地控制和管理课堂问题行为，才能 维持正常的课堂秩序，激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高 学习效率。 3．影响师生关系的融洽 从社会学的观点来看，课堂是一种社会体系。著名的社会学家帕森斯(T．Parsons) 认为社会体系具有以下特征：(1)包括两个或两个以上人群的交互作用；(2)一个 行动者与其他行动者处在一个“社会情境”中；(3)行动者之间有某种互相依存的 一致行为表现——此种表现是由于彼此具有共同的目标导向或共同的价值观念，以 及彼此在规范与认知期望上的和谐回。课堂正是一个以学生为主体，以社会化的学 习和交往为特征的社会。课堂里的人际关系主要包括教师和学生、学生和学生之间 的关系。而这些关