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跨境电商背景下商务依托式大学英语教学研究 　　摘 要：从商务依托式角度出发，剖析跨境电商的人才需求，提出一些建议和设想，希望对大学英语课程进行改革，以实现人才培养目标，构建起与企业对接的课程体系，提高大学英语课程的实用性，培养出时代需要的应用型人才。 　　关键词：大学英语；跨境电商；商务依托式；人才培养；发展 　　中图分类号：C961；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0022-02 　　一、前言 　　跨境电商是跨境电子商务的缩写，它指的是分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台完成交易的一种国际商务活动。近年来，随着一带一路战略计划的提出、上海自贸区的建立，中国的开放程度越来越高，易观智库产业数据库提供的海关总署最新数据显示2013年我国跨境电商交易额为2.7万亿元，占进出口贸易总额29.2%，2014年交易额为3.75万亿元，占进出口贸易总额的38.9%。2015年年初李克强总理提出互联网+之后，O2O概念更是卷土重来，传统行业触网已经不是趋势而是事实。2015年5月29日在浙江省金华市召开的全球跨境电子商务大会预测2016年中国跨境电商交易额将增至6.5万亿元。跨境电商蓬勃发展的同时，构成企业竞争力的要素也发生了一些转变，而人才是企业竞争的战略性资源，承担人才培养重担的高校在跨境电商背景下就要能够满足这种人才储备。 　　二、跨境电商人才培养现状 　　跨境电商如雨后春笋般涌现，各高校在新形势下也纷纷进行相应的课程改革以适应市场需求。然而跨境电商人才培养模式还处于起步阶段，对应的英语教学方面，研究者多是专注于商务英语专业的课程改革。实际上，跨境电商涉及多个学科知识的运用，如财会、计算机、法律、统计、物流等，而不仅仅是英语。一些高校虽然注意到将各个专业都要学习的大学英语和跨境电商所需的知识相结合，然而多是采取的语言学习+电子商务的模式，把英语和商务割裂开来。非英语专业的大学生对于这样的英语学习认识不清、兴趣不浓，对英语的理解就是停留在四六级考试上，这样的人才培养和社会实际需要是脱节的，因而企业很难招聘到合适的人才。同时，随着跨境电商的飞速发展，这种人才缺口还将进一步扩大。 　　三、跨境电商背景下大学英语教学现状 　　（1）大学英语课程设置。目前，我国多数高校大学英语课程采取的是基础英语+行业英语的教学模式。第一阶段仍是传统的课文教学，强调语言知识的巩固，辅以适当的听说训练。第二阶段学习行业英语，主要训练大学生在某行业中的语言运用能力。大学生入校即进行英语测试，根据测试分数实行大学英语分级教学。应该说，这样的课程设置是科学的、有一定成效的，它克服了传统教学模式带来的弊端，把“因材施教”做到了实处。但在如今跨境电商井喷式发展的形势下，目前的课程设置已经跟不上跨境电商的需求。跨境电商需要处理的是来自不同国家、不同文化背景的商务活动，期间要用到网络、金融、外贸、法律、物流等相关知识。大学生虽然学习了行业英语，了解到英语对于自己所学的专业也有实用价值，但是对跨境电商方面的知识了解甚少，这显然是满足不了当前的人才需求的。大学英语的课程目标是培养大学生的英语综合运用能力，特别是听说能力。在跨境电商背景下，对于英语水平的要求并不只限于一般的交际会话，而是能把英语作为和国际市场快速融合的重要工具。 　　（2）大学英语教材选用。教材是教师组织教学活动的依据，也是大学生获得知识技能的主要来源之一。现行的大多数教材都是采用读写和听说分开的模式编写的，各个单元从课文内容、词汇到课后练习都属于一般用途的英语教学，是对高中英语知识的巩固延伸，这就和高中英语的知识点存在较多重复，造成大学生对英语学习普遍懈怠。且受四六级考试的影响，几乎所有的大学英语教材在处理生词时都着重突出四六级词汇，而且练习也设计成和四六级考题形式一样，这就给大学生造成误导，让大学生误以为大学英语的学习就是通过四六级考试。对于教材的配套练习，教师曾在所在学校做过调查，仅有83%的学生认为翻译练习尚有应用价值，因为在实际的学习生活中可能会用到。这种在应试导向下编写出的教材必然不能满足跨境电商的需要。 　　（3）教学实训单一。多年来，大学英语受限于自身的课程性质，教学实训仅限于一些听说、翻译、写作等语言技能训练。教师在授课过程中曾有意识地渗透一些商务案例，如双十一、海淘、天猫国际等让大学生用英语分组讨论分析其现象及应对策略，以此来测试大学生对跨境电商的兴趣以及他们对语言的熟练应用程度。在讨论过程中发现大学生对于贴近生活的跨境电商还是颇有兴趣的，但苦于词汇贫乏，仅仅是针对表面现象泛泛而谈。一些涉及到跨境电商的词汇如FTZ、bonded area、customs clearance虽然在课堂上解释过，大学生当时听明白了，但由于这方面的知