探索「建构学习行为特质」对线上学习成效影响.PDFVIP

「教育與心理研究」 探索「建構學習行為特質」對線上學習成效的影響 Exploring the Effects of Constructivist Learning Characteristics on Online Learning 王思峰 Sy-Feng Wang 輔仁大學心理系副教授 Department of Psychology, Fu-Jen Catholic University 李昌雄 Tsang-Hsiung Lee 政治大學資訊管理學系副教授 Department of Information Management, National Cheng-Chi University 關鍵詞：線上學習、學習社群、建構學習、創造力 Keywords: on-line learning, learning community, constructivist learning, creativity 地 址：台北縣新莊市中正路五一０號（輔仁大學心理系） 聯絡電話 ： 聯 絡 人：王思峰 E-mail ： 第3.6 版（2002 年 12 月23 日） 投稿第一次修正版（2003 年6 月13 日） 投稿第二次修正版（2003 年7 月24 日） 接受（2003 年8 月13 日） 探索「建構學習行為特質」對線上學習成效的影響 Exploring the Effects of Constructivist Learning Characteristics on Online Learning 摘要 線上學習的文獻似乎傾向於相信：線上學習可以協助實現以往較難落實的建構主義教 育理想，而線上互動行為能有效地提升學習成效。上述主張目前仍缺乏有力且一致的證 據 ，本研究因此提出另一種可能的解釋 ：學習者經過在華人教育傳統課堂中的多年薰陶， 所積累的學習習慣難以短時間內改變，導致無法有效適應以建構主義教學模式為基礎的線 上教育 ，有可能不利上述線上學習成效的達成。為了探索此一主張的可行性，本研究經由 文獻整理，提出一新構念「建構學習行為特質」(constructivist lear嘗試 (1)包含與連結文獻中的自主管理、互助性、認識論信念等重要構念，(2)反映總體社會脈絡 與教育典範之影響，(3)反映線上學習所強調與根基的建構學習教育理論。 本研究對單一課程的實證結果大體支持：線上互動行為會影響學習成效的主流理論預 期 ，而我們的主張則尚未能獲得證實。我們亦發現一些有趣的結果 ：建構學習行為特質愈 佳者 ，其學習成效愈佳 ，在網路互動行為的表現亦愈佳。建構學習行為特質不僅直接對學 習成效有直接的正面影響，亦透過網路互動行為的中介，對學習成效產生間接地正面影 響。我們探討了一些未來可以進一步研究的議題 ，包括 ：教師與學生必須面對線上教育中 典範適應的挑戰、建構學習行為特質的普遍解釋、與線上學習與創造力。 關鍵詞：線上學習、學習社群、建構學習、創造力 Abstract It is widely believed in the literature of online education that online learning may enable a constructivist learning model to become true, and increasing degree of inter