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第一单元 分数乘法 本单元知识说明： 本单元教学内容是在学生已掌握了整数乘法，分数的意义、性质和分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的应用题；倒数的认识。这些知识是分数中的基础知识，利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题及百分数的基础。 根据本单元的知识结构特点和学生的认知能力，教学分数乘法的意义和计算法则时，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解意义和算理。教学乘加、乘减混合运算时重点是多层次多形式的练习，使学生掌握计算步骤，提高计算熟练程度。分数应用题教学时，主要是根据分数应用题的特点，通过对比的方法以及采用微机动画显示线段，师生共同画图、共同分析，从而弄清具体问题下的单位“1”，防止学生形成一种思维定势，从而突出教学重点。 教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用，这些定律进行一些简便计算。 3、使学生会解答一个书的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学重点： ①使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。 ②掌握分数乘加、乘减混合运算，能应用运算定进行简单计算。 ③会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 ④理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：一个数乘分数的意义和计算法则。 学法指导：在教学过程中，要突出体现以学生为主体，为学生提供创造参与教学活动的情境，通过操作、观察、比较培养学生抽象概括能力，通过分析讨论，培养学生的分析综合能力。同时教学过程中还要注意抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识间的横向联系。要重视学法指导，培养学生的类推能力。 教学时数：12节机动2节 1．分数乘法的意义和计算法则 第一课时:分数乘以整数 教学内容：教科书l－2页，例1及“做一做”，练习一l－7题。 教学目标： 知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 能力目标：培养学生理解知识的能力和计算能力。 思想目标：培养学生逻辑推理能力，渗透择优思想。 学法引导： 1．通过演示，使学生初步感悟算理。 2．指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则。 教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教具准备：图片、课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 １、５个１２是多少？ 用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5 问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？ ２、计算： 问:有什么特点?应该怎样计算? ３、小结： 整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数 。 同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 二、引导谈话： 教学例１。 出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？ 用加法算：（块） 用乘法算： (块) 问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？ 得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。 练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。） 问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则） 三、巩固练习。 １．第２页做一做。 ２．练习一 3、分数乘以分数的计算方法是什么？ 教学后记：初步学习分数乘整数的意义和计算方法，学生掌握的非常好，就是在约分的时候不够熟练。需要加强练习。 第二课时：一个数乘以分数 教学内容：教科书第４～６页，练习二第１～４题。 教学目的： １、使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。 ２、通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生的思维。 教学重点 学会分数乘分数的计算方法 教具准备： 第４页例２的插图。长方形纸。 教学过程： 一、启发谈话。 １．计算下列各题并说出计算方法。 ２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 二、引导探究，自主学习。 引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。（板书课题：一个数乘以分数） １．理解一个数乘以分数的意义。 （１）第一幅图：一瓶桔汁重千克，３瓶重多少千克？怎样列式？ 指名列式，板书： 问： 表示什么意思？指名回答，板书：求３个或求的３倍。 （２）出示第二幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？ 指名回答：半瓶用表示