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谈水文与水资源工程专业实践教学模式改革 　　摘要：实践教学是培养大学生创新能力和实践能力最重要的环节。本文结合我校水文与水资源工程的实际情况，分析了目前实验教学、生产实习中存在的问题。提出了相应的改革模式。 　　关键词：实验教学生产实习实践能力 　　 　　21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，是知识经济的时代，知识经济时代教育的核心是培养人的创造性思维、创新能力和实践能力。学校要培养具有创新能力的学生，就必须为他们提供一个创新平台，从而开启他们的创新思维。对学生来说，最能发挥创新潜能的教学环节就是实践教学。 　　石庄经济学院水文与水资源工程专业是继承了原水文地质工程地质专业的特点，具有实践性强的特点。在现阶段实习经费紧张的情况下，如何保证实习教学质量，提高学生的实践能力，成了制约实践教学质量提高的一个重要问题。本文结合本专业的实际情况，分析了实验教学和生产实习模式的改革。 　　 　　1.实验教学模式改革 　　 　　 　　1.1　传统实验教学存在的问题 　　目前我们绝大多数的课程实验，是按照教材或实验指导书提供的实验步骤操作，实验的目的是对基本理论和结论的验证。实验内容没有新颖性、创新性，学生做实验仅仅是被动地完成任务而已，不利于学生创造性思维和创新能力的培养，在一定程度上制约了学生能力的发展。这种教学理念和实验教学的模式已经满足不了当今形势对人才培养、对人才需求的要求，随着 　　教育改革的不断深入，教学理念和实验教学体系改革势在必行。 　　 　　1.2　实验教学模式的改革 　　设计性、综合设计性实验是实验教学体系改革的关键，也是培养学生创新意识、提高学生实践动手能力的有效途径。本专业新的培养方案在实验设置上，要求确定课程教学计划时，设计出适于设计性、综合性实验的教学平台，编写适合实验的教学计划。教师根据课程教学目标，提出该课程的基础实验模块、必选实验模块和任选实验模块。通过此模式调动学生学习的积极性和主动性，便于激发创新思维。 　　在强调重视综合性、设计性实验，绝不能轻视基础实验。能力的培养不是孤立的，能力是知识的积淀、转化和运用。因而对学生进行综合性、设计性实验训练的时候，不能忽视基础实验、基本技能等基础训练内容。必须对基础实验、综合性实验、设计性实验整体优化，避免片面追求。 　　 　　2.生产实习教学改革 　　 　　2.1　以往实习模式的形式 　　我校水文与水资源工程专业的实践教学包括认识实习、教学实习、专业实习、生产实习和毕业设计(论文)等几个重要环节。一年级地质认识实习，二年级教学实习，三年级专业实习，认识实习、教学实习和专业实习分别在秦皇岛、临城、黄壁庄建立了固定的实习基地，使各年级的实习计划落到了实处，实习能达到预期的效果。 　　而生产实习是本科生四年中一个非常重要的教学内容。是学生在学完相关专业课程之后对所学理论知识进行巩固和加深的过程，使学生完成毕业设计(或论文)得关键阶段。因此，此阶段的实习对基地的要求就较高。 　　在市场经济条件下，单位越来越不愿意接收本科生的生产实习。随着以往实习单位对学生实习态度由“欢迎”到“能推则推”的这样一种转变，在这种情况下我们必须解决的问题如何把握与利用新形势下的机会。应构建一种使单位、高校及学生三方通过生产实习都能受益的新的教学模式及相互关系。 　　 　　2.2　毕业实习模式的改革 　　2.2.1　抓住机遇，与单位建立合作关系 　　为了适应当今社会、经济发展和高等教育的改革，我们抓紧机会，找准单位、校方和学生三方的接合点，使三方都能从中受益，建立一种良好的关系。因此，单位并非完全不愿意接受生产实习的学生。一当与单位建立合作关系，就需要通过实践经验丰富、社交能力强的教师保持经常的联系，同时加强科研、技术服务等方面的全面合作，高校可和单位进行科研项目的合作，给单位培训技术骨干，同时，单位可选派优秀的技术人才给大学生进行技术指导。目前，我们专业的部分教师已经建立了此关系网，可以落实部分学生的生产实习和毕业设计工作，而且效果比较好。 　　2.2.2　聘请校外专家指导 　　研究所和勘察院是专门从事相关专业项目研究和生产的专门机构，他们承担着大量的科研和生产项目，聘请有经验的研究员或高级工程师作为指导老师，指导毕业实习和毕业设计(论文)，这些单位既有生产项目又有科研项目，同时还有大量的资料，有利于学生进行毕业实习和毕业设计(论文)的选题。 　　2.2.3　“校内+校外”的实习模式 　　鉴于校外实习困难较多，学生不可能有太多的动手机会。而生产实习时间安排在第八学期，共6周时间。生产单位在这段时间内的生产情况变化不大，很难保证学生能学习和了解到生产的全过程。当然，虽然是以校外为辅，但校外这个过程是不能缺少的，否则生产实习就