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面向一对一电子教材多元交互设计 　　 摘 要：随着信息技术与教育的不断融合，一对一电子教材以其独特的交互优势成为现代信息化课堂的有力支撑。但目前电子教材的呈现方式大多是纸质教材的翻版，缺少交互方式设计。文章结合作者参与开发的多个一对一电子教材，从学习者的角度出发，提出基于听、说、读、写、做、测的六类交互方式，构建出多元交互方式模式图，并将其应用到一对一电子教材的设计开发中。 　　 关键词：一对一电子教材;交互设计;数字化学习资源 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）11-0071-03 　　 在网络时代下，信息技术的飞速发展使传统的教育教学发生了根本性变革。伴随着计算机和互联网成长起来的新一代学生被称为“数字土著”（Digital Natives）或“网络一代”（Net Generation）[1]，他们的思维模式和认知方式已经发生了巨大的改变：喜欢视觉的冲击和多种感官的刺激，善于处理大量的信息以及多任务操作，这也催生了新一代数字化教学资源的诞生。 　　 电子教材作为数字化学习资源的新兴代表，是一类遵循学生阅读规律、有利于组织学习活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或电子读物[2]，具备开放性、关联性、互动性与富媒体性四大特性[3]。而以iPad为代表的平板电脑具有多点触控、高清屏幕呈现、反应速度快、方便携带等特性，成为了电子教材的最佳载体。 　　 一、一对一电子教材交互功能的特色 　　 与纸质教科书相比，电子教材是信息技术融入教育教学之后而产生的新兴物，实现了对学习者视觉、听觉、触觉等感官的冲击和体验，让学习者可对媒体进行操控，实现了电子教材与学习者的双向互动[4]，能够有效促进教与学。 　　 1.资源丰富，满足个性需求 　　 一对一电子教材包含大量文字、图片、音视频等学习资源，且对同一内容可以有不同的表现形式。大数据时代的特点，已经让人们习惯对大量信息的处理，学习者既可以学习丰富的知识，扩充自己的知识面，也可以根据自己的学习特点和学习需要，选择不同的资源进行学习，充分做到个性化学习。 　　 2.非线性结构，方便内容跳转 　　 一对一电子教材通过运用超链接与按钮功能，可以改变传统教材中内容的单向呈现方式，以非线性方式组织信息，实现教学内容之间从一个文本跳转到另一个文本、图片或视频的学习形式，给学习者提供直观的双向交流。 　　 3.多形式批注，记录学习过程 　　 智能手机与平板电脑的发展，使人们钟情于屏幕的多点触控技术，能够方便快捷地进行人机交互。一对一电子教材提供涂写、录音、照相、摄像等多种形式的批注功能，为学习者记录学习过程提供多种途径。 　　 4.检测即时，便于自我评测 　　 一对一电子教材可以提供多种形式的测验题，并具有即时反馈与答案讲解等功能，方便学生为下一步学习做准备。如果试题全部答对，则可以继续学习;如果试题答错，则需要返回相关知识点继续学习。将电子教材与教学云端相结合，还可以使教师快速了解学生的学习情况，并及时调整教学进度。 　　 二、面向一对一电子教材的多元交互方式模式的构建 　　 随着一对一电子教材逐渐渗透到教育教学领域，其强大的交互功能也逐渐成为教师和学生的得力助手。交互方式的划分有多种形式，笔者通过对大量文献的研读，并结合自己参与制作电子教材的经历，以学习者的角度出发，依据不同的媒体素材和学习需求，构建了以学习者为中心的多元交互方式模式图（如图1）。 　　lt;E：＼2015电＼2015.06＼6.46.jpggt; 　　图1 多元交互方式模式图 　　 听：一对一电子教材包含音视频的播放、点播等功能，能够还原原文读音，确保读音的准确性。 　　 说：一对一电子教材包含录音等功能，教师可以让学生根据电子教材中的图片或提示，开口说话，多说多练，例如看图说话，较适用于文科类的课程。 　　 读：一对一电子教材包含复读功能，可以对比课文录音进行朗读学习，保存后进行同伴对比、互评等。 　　 写：学生可以利用一对一电子教材中的图文框进行输入，或者利用“批注”功能进行涂写，方便答题或笔记的书写。 　　 做：一对一电子教材包含图形和图片的滑动、拖拽，对超链接、按钮的点击，对游戏的操作以及拍照、录像等功能，使学生在做中学，学中做，并达到学以致用。 　　 三、一对一电子教材多元交互设计 　　 在一对一电子教材的设计过程中，不同的教学内容和媒体素材需要不同的表现形式。笔者以自己参与开发的电子教材为例，结合上述多元交互方式模式图，选取具有代表性的交互功能进行设计。文中案例所使用的工具是方正飞翔排版软件。 　　 1.音视频交互设计 　　 在语文、英语、音乐等语言类学科教学中，语言和声音是很重要的一部分，将