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关于教师撰写科研论文 ※ ※ ※科研论文的一般格式 一、标题 二、作者 三、摘要（内容提要） 四、关键词 五、正文 六、注释与参考文献 一、标题 1、规定论题、 范围 2、概括观点 3、表述研究方 法或类型 例如： 1、规定论题、范围 从学生论文选题看研究性学习对学生实践能力发展的影响 语文学习困难生成因及对策研究 从学生语言能力现状看语文教学改革 浅谈阅读教学中想象力的培养 2、概括观点 注重情感态度价值观的培养，全面提高学生的人文素养 教师语言——学习兴趣的引火线 做课堂学习的小主人 让作文忠实学生的生活和心灵 满足学生心理需求，是实现班级管理的一种策略 3、表述研究方法或类型 心理咨询技术在班主任工作中的实际应用 浅谈课外阅读中语言的积累 小议毛笔书法课中的探索性学习 加强创新教育激活学生创造性思维 切实加强小学三年级片断写作训练 在汉语拼音教学中挖掘潜能，激活主体 主 要 问 题 论题过大 要想到三千字能有多大容量 新形势下的教育观 教育出路何在 语文教学的思考与实践 做课堂教学的小主人 浅谈如何尊重学生的主体地位 《多媒体网络技术与主体教育整合策略》的实验研究 关于题目的大小(二) 新时期教师素质的提高 新时期 概念含糊 政治素质 业务素质 文化素质 身体素质 心理素质 教师专业发展 教师 幼儿园教师 小学教师 初中教师 高中教师 班主任教师 非任课教师 专业 教师的专门业务 二、作者 文责自负 不抄袭 不剽窃 单人 多人 按贡献大小排序 不足以署名的 可在文后注释中致谢 文章不用第一人称 三、摘要（内容提要） 不加评论和注释的简要陈述 主要研究途径、观点和结论 举例说明 评 较好 题目：语文阅读活动中“文意”的发掘 内容提要：文意是由个体意识、时代精神和人们共同的休养意识融合而成的。作为贯注在文章躯体中的精神能量，文意是情与理的艺术融汇，也是一种独特的发现，在阅读活动中，要想准确地把握文章的意蕴内核，首先要从宏观审视文章入手，透视文章的内在精神；其次，还应尊重文章的客观性，不能放纵自己的思想任意补充、拓展文本。语文阅读活动只有在不同读者对“文意”不断发掘中才算真正意义上的完成。把握好对文章的发掘过程，才能真正提高语文阅读活动的质量。 主题词：文章意蕴 意蕴内核 语文阅读 文意 发掘 评 有内容 但逻辑不通 题目：小学语文阅读教学教师角色研究 内容提要：阅读教学课堂中，如果按照教师在课堂的行为方式可以划分为：呈示行为中教师是指导者；对话行为中教师是引导者；练习行为中教师是辅导者。教师的主要职责将从“教”转换为“导”，在指导、引导、辅导中，导学、导读、导语、导思、导疑、导动机、导兴趣、导评价、导课内外结合、导创新精神…… 主题词：角色 语文 教师 角色 评 差 不合规范 题目：语文学习困难生成因及对策研究 内容提要：在现实生活中，一部分学生语文学习出现困难，成为语文学习困难生。 确定课题的必要性和重要性：汉语是我们每一个中国人的母语，对于母语教学。不让一个学习因难生掉队，语文教师责无旁贷。我校是一所地处城乡结合部的初中校，学生成绩参差不齐，学习困难生在班中占了一定的比例。这部分学生的学习成为全班学生学习的“累赘”，影响了整体的教学效果。因此，对初中语文学习困难生的教育是保证和提高初中语文教学质量的至关重要的问题。 对语文学习困难生成因的分析：导致学生产生学习困难的困素包括智力、学习的动机、意志、学习方法不当、家庭社会的影响等。 把握的原则：提高兴趣原则；细水长流原则；循环反复原则；循序渐进原则；授予方法原则；合作提高原则；成功体验原则。 结合具体教学情况，改变学习困难生状况的对策 （一）拉近心理距离，给语文学习困难生一定的心理补偿 （二）深入研究目标教学，改变教法 主题词：语文 学习困难生 成因 原则 对策 四、主题词也叫关键词 用途：检索（让他人找到你） 各学科规范用语， 通用词汇 三——八个 举例说明 题目：浅谈阅读教学中想象力的 培养 主题词：阅读、想象力、思维  阅读教学 想象力 培养 题目： 从学生语言能力现状看语文教学改革 主题词： 语言 能力 思维 教学 学生 语言能力 教学改革 评 三个方面全部失败的 题目：做课堂学习的小主人 内容提要：苏霍姆林斯基指出：“让学