生物圈中的运动.doc

PAGE PAGE 5 第二章 生物圈中的运动 第二节　动物的运动教学教案 东明县第一初级中学 付志铭 一、 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学目标 知识目标 1、列举动物多种多样的运动形式。 2、说明动物的运动依赖于一定的结构。 3、通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。 能力目标 1、通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。 2、通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。 3、通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。 情感态度价值观目标 从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 二、教学重点 1、使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。 2、使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3、使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 三、教学难点 理解运动是各系统协调配合的结果。使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。 四、教学方法 谈话式、演示式、举例式、启发式。 五、教具准备 ?? ?多媒体 HYPERLINK \t _blank 课件、鲜活关节标本、屈肘伸肘模型、幻灯片、肌肉受刺激收缩实验装置 六、 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学过程 “鹰击长空、鱼翔海底，万类霜天竞自由”请看大屏幕它们在干什么？播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、孔雀开屏、鸟儿高飞、鱼翔浅底、大雁南飞、蜜蜂采蜜、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉。（培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。） 生答： 由此可见动物因种类不同，生存环境各异，其运动方式也大相径庭。动物的各种运动方式都是以一定的结构作为基础的。 同学们现在做一个简单而常见的动作——伸肘与屈肘运动。想想这个简单的动作是靠哪些结构完成的？这些结构如果部分受损是否会影响运动。? 生答： 对！同学们想到了很多结构，这些结构的协调作用完成了运动的过程，那一部分受损都不能完成运动。其中，骨骼与肌肉组成了我们今天要 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学习的运动系统。 下面我们一起来阅读教材93页，认识图2.2-17人体的主要关节。 师生共同总结：哺乳动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。 关节是指活动的骨连结。在我们的身体上有许多的关节。同学们，你们能讲出多少你们认识的关节？? 对！大家讲了很多，有指关节、肘关节、肩关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等等。大家现在可以运动下这些关节看看它们是不是灵活自如，是不是活动的连结。我们在运动场上打篮球、踢足球时，正是有了这些灵活自如的关节才能实现。大家想想，这些关节中哪个是最灵活的，活动范围最广的关节啊！对，是肩关节，垂直面上，肩关节能有360度的活动范围，水平面上有180度左右的活动范围。 我们的关节是由关节面（关节头、关节窝）、关节腔、关节囊组成。关节窝中间凹陷象个窝正好容纳关节头，关节头与关节窝的相对面有关节软骨，关节软骨能缓冲运动的冲撞力，减少摩擦力。关节囊牢牢的包裹着关节头，关节窝，使之能在正确的位置上。关节囊所包围的空间就是关节腔，关节腔里面有滑液，也能减少运动中的摩擦。 骨骼肌是指附着在骨上的肌肉。在我们的上臂上有着两块与伸肘和曲肘运动相关的肌肉，他们就是肱二头肌和肱三头肌。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。 阅读94页，认识图2.2-19骨骼肌。引导学生总结：一块骨骼肌是由肌腱和肌腹构成。肌腱是指骨骼肌两端呈白色的部分，肌腹是指中间鼓起的部分，肌肉有一个非常明显的特点就是：肌肉受到刺激会收缩。我们能通过下面这个实验来证明，当我们用电刺激腓肠肌时，腓肠肌收缩引起指针移动，停止收缩指针移动停止，并缓慢恢复到原来位置。 教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动： 教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 学生：我感觉到的。 教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？ 学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。教师应及时引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运动都