化学课程和教学改革的基本理念.pptVIP

化 学 课 程与教学改革的基本理念 李永红 江西师大化学与化工学院 化学新课程的精髓 面向全体学生，提高科学素养 从生活走进化学，从化学走进社会 科学探究与教学方式的转变 促进学生发展的多样性评价 打破教材中心，超越学科中心和知识中心 * * 一.化学课程改革背景 二.化学课程与教学改革基本理念 1.我国化学课程现状 （1）课程目标与时代发展对 基础教育的要求存在严重偏离 （2）课程内容多而难，脱离社会、生活 （3）学生喜欢的教学方式与教师的教学 现状之间存在较大距离 （4）单一的考核方式，难以适应学生 多样化的发展 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标 学生对学科课程的具体感受 最喜欢的 外语、数学、体育、信息技术 最不喜欢的 政治、物理、数学、外语 压力很大的 数学、物理、外语、化学 实用性最差的 政治、历史、美术、数学 内容偏多的 数学、物理、政治、历史 内容太难的 物理、数学、化学、外语 学生最喜欢的课堂教学方式 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 公众对学生作息时间的反馈 ★ 被调查者的子女每天睡眠时间在7小时 以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%； ★ 被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时 以下的占41.6%，没有的占19.4%。 学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。 2.世界化学课程改革趋势 （1） 培养和发展学生的科学素养作为核心目标 （2） 强调化学与社会和实际生产生活的联系 （5） 注重选择 （6） 注重形成性评价 （7） 学习内容现代化 （3） 扩展化学的视野，重视与其他学科 间的相互渗透 （4） 设置探究内容，培养学生的知识创新能力 二. 化学课程与教学改革的基本理念 理念之一： 从课程目标来看： 要从过分强调掌握“双基”的化学课程向以培养学生科学素养为目的的化学课程转变 三个具体的目标领域 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 （1）经济、科技和教育一体化发展的需要 （2）适应现代生产和生活的需要 （3）提高公民整体科学素养的需要 把提高学生的科学素养作为化学 新课程改革的重点，主要基于： 理念之二 从目标的价值取向来看：要从面向 少数人的化学课程向面向全体学生的化 学课程转变。 两种化学课程目标的价值取向的比较 注重实际，强调公民的基础知识∶ ?学习日常生活和社会的 基础科学知识 ?关注科学的解释及其在社会实际中的应用 ?注重运用科学过程和科学方法解决社会实际问题 注重学术，强调化学学科的基础知识∶ ?系统、深入地学习基 础科学知识 ?注重学科的最新发展 ? 注重运用科学过程和科学方法解决科学问题 课程内容 全体学生 少数学生 适用对象 强调化学课程“工具论”意义上的价值 强调化学课程“本体论”意义上的价值 课程的价值取向 未来的社会公民 未来的专门人才 培养目标 为全体学生的化学 为少数人的化学 化学课程理念 1. 选择课程内容视角的转变 ★ 服务于学生未来的发展 ★ 适应社会发展的需要 理念之三 从课程内容来看：要从过分注重学科系统知识的化学课程向贴近社会、贴近生活，体现STS教育思想的化学课程转变 2. “双基观”的转变 3.“要求”重心的转变 理念之四： 从课程学习方式来看：要从以接受式 学习为主的化学课程，向以探究式为主的 多元学习的化学课程转变。 新型学习方式的要素： 问题讨论：在问题情境中激发思考、解疑 收集信息：从多种媒体和不同场所获取知识 方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略 合作学习：在小组活动中共同协商、相互交流 实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律 调查咨询：理解化学与社会、生活、科技的关系 反思评价：反思、调整学习过程，评价学习效果 理念之五 1 .实施多样化评价促进学生全面发展 从课程评价来看：要从注重学习结果和知识获得的化学课程，向既注重结果又关注过程，既注重知识的获得又关注科学过程的体验与科学方法的掌握，科学态度、情感与价值观形成的化学课程转变。 ★纸笔测验是一种重要而有效的评价方式。 ★学习档案评价是促进学生发展的一种有效