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青少年爱心教育反思 　　摘摘要： 加强青少年爱心教育，是重塑完美人格，推动社会和谐发展、保护人类生存环境的必然要求和当下教育关注的热点话题。为此提出青少年爱心教育的基本途径：建立教师对学生爱的教育模式；纠正教育功能的错位，体现爱心教育的真正内涵；在自然界中开辟熏陶青少年爱心素养第二课堂；编写培养青少年爱心教育的课程体系。 　　关键词： 青少年 爱心教育 途径 　　 　　一、问题的提出 　　 　　人类演化到今天，历经千辛万苦，抛弃了应该抛弃的一切，但唯一不能抛弃的是人类的爱心，爱心是人类演化的永恒主题。然而，在当前物质繁荣的光环之下，青少年却普遍感到一种精神上的失落和道德上的无助，他们越来越陶醉于由经济变革和物质丰饶所带来的物质享受之中，从中得到了轻松的娱乐与充分的宣泄，对生命的终极关怀已不再抱有热情。过渡的物质和色情诱惑导致他们精神价值的消解甚至丧失，尽而导致行为上的失范，于是一幅幅不可思的情景映入眼前： 　　《光明日报》曾刊登了一篇《孩子的爱心哪里去了》的调查报告。报告中对孩子的调查题目是：“一个小妹妹发烧了，她冷的直哆嗦，你愿意借给她外套吗？”结果无一人踊跃回答，在老师的提问下，第一个学生的回答是：“病了会传染，她穿了我的衣服，那我也会生病的，我妈妈还得花钱。”第二个孩子说：“我妈妈不让，我妈妈会打的。”――调查结果显示了大多数学生不愿将其外套借于小妹妹穿。对于一个天真无邪的小孩，他们为何如此吝啬自己的爱呢？ 　　2004年11月1日，在南京大学的公告栏上，贴出了一份“心酸父亲给大学儿子”的公开信，记述的是大学生儿子与其父母之间的一些生活实事。大学生将其父母做的一切看作是天经地义的，对父母缺乏爱心，写信支言片语，只为索取钱财，在校花天酒地，有时还埋怨父母无能……对于一个接受高等教育的大学生，为何会有如此举动呢？心酸父亲的心灵之痛何时才能抚平呢？ 　　不难看出，青少年精神财富的贫乏主要体现在对身外之物缺乏施爱之心，缺少对他人的爱心与关护。“人之初，性本善”，善者，仁爱之心也。我们不敢想象没有爱心的人是多么的冷酷；没有爱心的家庭会多么的悲惨；没有爱心的集体怎么能发展强盛。少年是祖国的花朵，也是祖国的希望。少年的眼睛应该是清亮的，少年的心灵也应该是纯洁的，对于青少年爱心的迷失，我们责无旁贷。加强青少年的爱心教育，已成为及待解决的新世纪话题。 　　 　　二、加强青少年爱心教育的重要性 　　 　　（一）加强青少年的爱心教育，是重塑完美人格，推动社会和谐发展的必然要求 　　什么是完美人格的标准？根据东西方主流的道德伦理思想及心理学对人格特质问题的研究，完美人格应具备以下特征：爱心、忍耐、宽容、乐观、平和、节制、谦虚、守信、责任感、自省。从完美人格的标准中不难看出，爱心是居于首位的。一个人只有拥有爱心，他的存在才能对他人和社会具有价值，所以无论在东方还是在西方道德体系中都将爱心作为道德的最高准则，它是道德理想的出发点，也是道德理想的最终归宿。党的十六大提出的全面建设小康社会中，明确把促进人的全面发展作为重要的社会发展目标之一。人的全面发展不仅包括人的自由发展和人的充分发展，更重要的还包括人的和谐发展：人与自然、人与社会、人与他人以及个人自身内在的各方面的关系的协调和优化。遵从这一观点，人类发展的目的就在于使人日臻完善，人格丰富多彩，表达方式多种多样，作为各种角色承担各种不同的责任，推动社会的和谐发展。 　　（二）加强青少年的爱心教育，是保护人类生存环境的必然要求 　　随着世界发展中国家工业的大发展，环境破坏进一步加强：大气骤变，核电站放射性的污染，海啸频繁爆发等。所有这一切都迫使人们去重新检讨自己的生活方式，为了人类自身的发展，现已不可能从自然界中一味的索取，人类应该把爱同样的献给自然界，这是人类在新世纪环境下生存的必要前提。当然，随着市场经济一体化的到来，市场竞争越演越烈，从而导致了人际关系的实利化，因此，人类更应该去学会施爱于自己的合作伙伴，施爱于爱好世界友好和平的人民与国家。作为新世纪的青少年，不能在做“事不关己，高高挂起。明知不对，少说为佳”的自由主义欣赏派，不能对集体的长流水，长明灯不管不问，对农民的劳动产品不去珍惜。青少年学会关心，学会施爱已经是当代社会健康发展，保护人类生存环境的基本前提。 　　（三）加强青少年爱心教育，也是世界教育发展的趋势 　　20世纪中叶，科教文组织把“学会生存”作为20世纪教育的主题。但随着科学技术功效的日益显著，科学思潮强烈地影响着人们的思想理念，因此在社会中出现了“重科技，轻人文”的思想潮流，从而导致社会的发展只重视“才”而忽视了“人”的培养，也淡化了对人精神世界的建构与人格品质的完善，这种人文关怀的缺少，势必导致人性的丧失，那么对他人爱的冷淡也成了理所当然