情感维度小学数学处理教材与教学运用的新探索-桐乡教育云.DOCVIP

PAGE PAGE 1 情感维度：小学数学处理教材与教学运用的新探索 桐乡市崇德小学 茅卫其 【内容摘要】在减负的背景下，学生愿不愿学、爱不爱学应该是课堂教学改革的关键因素。长期以来，教师对教材的教学心理学分析相对较少，大多仍局限于认知维度，缺少对教材情感维度的分析与处理。当教师和学生围绕着教材展开教学活动时，教师——教材——学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感信息的交流，而后者更是推动着教学的顺利展开并保障教学效率的有效性提升。本文基于奥苏贝尔戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel, 1918-2008）美国认知教育心理学家。意义学习理论的框架下处理教材内容的先行组织者策略，阐述如何对小学数学教材（以新课标人教版为例）进行教学心理学情感维度上分析与处理，发掘教材中的情感性资源用以优化教学，提升学生课堂学习兴趣，点亮智慧课堂。 戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel, 1918-2008）美国认知教育心理学家。 【关键词】 小学数学教材（2011新课标版） 情感维度 分析与处理 在日常的教学中，教师时常要进行对教材的处理，往往也仅习惯于对教学内容的更换，知识的拓展，知识点的重组等等，认知层面的处理占据境了主导地位。但往往也