中小学生媒介素教育内容初探.docVIP

第二界（2008）西湖媒介素养高峰论坛论文 PAGE PAGE 1 中小学生媒介素养教育内容初探 福建龙岩电视台 廖玉娥 【摘要】对中小学生进行媒介素养教育是当务之急，本文从培养学生对媒介作品的分析鉴别能力、批判能力、社会实践能力等方面探索中小学生的媒介素养教育内容，提出了解大众传媒所提供的信息只是现实的片段，而不是生活的全貌；引导思考分析虚假伪劣媒介作品出现的原因，了解媒介的价值取向；带领探究广告、信息个例所承载的具体内容，亲自调查其背后的新闻事实，认清广告信息的劝服意图；引导从各层面全方位把握媒介等方面对中小学生进行媒介素养教育，提高综合素质。 【关键词】青少年 媒介素养教育 分析鉴别 批判 正确利用媒介 当代青少年正处于媒介包围之中。有人说，电影、电视、广播、报纸、杂志以及网络、手机短信、广告牌等大众流行媒介仿佛“第二上帝”，无所不在地向它的信徒布施感情、知识、情趣和道德观念。一些大众传媒的传播内容，充斥着不少冲突、暴力、凶杀、性暗示等阴暗、丑陋的内容。这些不良或有害的信息对中小学生来说，会产生极大的负面影响。因为他们正处于知识积累和价值观念形成阶段，世界观与人生观尚未成型，但却具有很强的模仿、学习能力。早在1994年，美国人威廉·卡尔迪就写了篇题为《关掉电视》⑴的文章，号召人们“为了你自己，更为了你的孩子，把电视关掉”，由此引发了英、美等国共同推出的“国际无电视周”⑵活动。 其实，关机或者对信息围追堵截不是我们的选择。它只是一种抵抗虚伪暴力色情信息的无奈手段。2003年3月，国家广电总局下令暂停播出台湾青春偶像剧《流星花园》，可是却“火”了《流星花园》VCD市场。我们不能因为杜绝电视的有害污染信息而遏止电视的发展，更不能告别电视重回蛮荒时代。积极的做法就是尽快建立起中小学生媒介素养教育体系，对他们进行媒介素养方面的教育，让他们了解媒体，并学会以批判的意识接触、辨别媒体的信息；在此基础上掌握与媒体交往的常识，懂得合理地运用媒体完善自我、服务自我；从而进一步使其成为理性的信息接受者、合格的媒介使用者、成熟的内容生产者和传播者，从而达到与媒介的和谐相处。 我国对媒介素养和媒介素养教育的关注自1997年发端以来，专家学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文，但仅限于理论研究和介绍，媒介素养教育还缺乏有效实践。现有的中小学教育课程中几乎没有媒介素养教育的内容。到目前为止，国内还没有一所中小学开设专门的媒介素养教育课程，也没有一本针对青少年公开出版的媒介素养教材。笔者认为，应尽快组织力量拟定中小学媒介素养教育的具体内容，编写相应的教材，并把媒介素养教育纳入中小学教育课程之中，对其课时的安排和教学过程的设置及评价体系的建立做出具体规定。在此，笔者也不惮学识浅薄，把对这方面的思考归结如下，为中小学生媒介素养教育课程内容的编排提供些许建议。 一、让中小学生了解大众传媒所提供的信息只是现实的片段，而不是生活的全貌，从而培养他们的分析鉴别能力 尽管不朽经典《红楼梦》经曹雪芹“披阅十载，增删五次”，人们可以按照书中的描写建造大观园、可以把某些描写片段当菜谱，但它也不是这个封建大家族生活的全部内容。何况当今媒介传播的大多是快餐文化，精细的作品能有多少呢？当前影视正流行“滥情风”、“戏说风”、“豪华风”，这些作品或信息有相当一部分并不是弘扬主旋律的，属非主流的。电影电视荧屏里，似乎随处在展示历代帝王的后宫生活“风采”；黑帮老大、流氓大亨常被当作主角粉墨登场；枪战打斗有声有色，大小人物各个衣着光鲜，阔绰大方，出有名车，入有豪宅，等等。媒介素养教育课程应该让学生懂得，这些人物、这些事件现实生活中确实存在，但只是小部分。它们只是反映社会生活的某些侧面，而非社会的全貌。 课程可拿一些眼下流行的媒介作品做具体分析，如拿红极一时的台湾青春偶像剧《流星花园》举例分析。这是一个现代版的贵族王子与灰姑娘的爱情故事，尽管故事情节跌宕起伏扣人心弦，并通过万里挑一的偶像塑造和“到处都听得到钱响”的豪华时尚包装，创造了轰动效应，取得了巨大的商业成功。然而，这真正是大学生活的全部吗？片中的F4在学校里除了打架就是约会，根本不涉及上课、考试、专业特长、社团活动和社会责任，看不到他们的学业怎么样，也看不出他们的理想是什么。 通过不断地列举、分析、评论影视作品及网络、手机短信等屡见不鲜的非法信息、暴力信息、垃圾信息、庸俗信息，指出这些过分夸大社会现实中的局部，肆意渲染某些阴暗的片段，其危害性就是导致大家“只见树木，不见森林”，而且这棵“树木”还是“病树”、“枯木”。因势利导学生多去关注“病树”、“枯木”以外成片葱葱郁郁的森林，培养起独立思考的习惯，逐渐提高他们对媒介的鉴别水平，能够认识到像《流星花园》中的F4是学校、老师、同学都头疼的少数问题学生。把这些依靠父母