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面向公安技术人才培养基础化学教学改革探究 　　[摘 要]大学化学是公安高等院校为刑事科学技术等专业开设的一门必修基础课程，其为学生后续学习专业核心课程和开展科技创新奠定了基础。要优化公安本科院校大学化学课程体系，应注重体现服务公安教育的目的性；与公安实战的需求紧密结合，融汇相关化学基础理论；重视实验模块的优化设计。同时，要注重课堂教学实践等几个方面的改革，以期达成卓越警务人才培养目标。 　　[关键词]公安技术；刑事科学技术；大学化学；教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0131-04 　　大学化学是公安高等院校为刑事科学技术等专业开设的一门必修基础课程。本校（浙江警察学院）将其设置为通识教育平台基本素养模块的一门基础课程，面向刑事科学技术和涉外警务专业学生开设。公安技术作为一门综合性学科，与多个学科的知识相互渗透，互为补充。其中，化学起到至关重要的作用。痕迹检验、微量物证分析、毒物毒品分析、文件检验、法医检验等专业领域都涉及化学相关理论、技术。对于公安技术相关专业的学生，特别是刑事科学技术专业的学生来说，化学课程将为后续专业核心课程的学习以及科技创新的开展奠定必要的基础。为此，基于卓越警务人才培养目标[1][2]，优化大学化学课程教学内容，夯实学生的专业基础，是我校刑事科学技术专业教学改革的重点。 　　目前的大学化学课程较多地借鉴和采用了普通高校的教学模式，其作为刑事技术专业唯一的一门化学课程，却未针对公安技术专业的特殊要求进行全面的评估与调整，在与公安技术专业建设的对接方面尚有不足之处。本课题组在“以课程建设为抓手，注重学科专业内涵建设，着力培养卓越警务人才”的整体教学改革思路指导下开展了教学研究，首先明确化学课程服务公安教育与实战的定位，继而理清专业核心课程模块与基础化学在知识体系上的内在关联，并在此基础上探讨教学实践的改进。本文将围绕公安院校应用型人才培养目标，从大学化学课程构建的现状、学生学习需求、公安基础化学相关知识体系梳理以及课堂教学改革实践几个方面进行??析，探讨大学化学课程体系的优化改革思路。 　　一、大学化学课程构建的现状分析 　　从公安工作具体情况看，建设“平安中国”对现有刑事技术人员的工作能力提出了更高的要求。为了给公安事业培养输送专业技能过硬的卓越警务人才，公安教育必须紧跟技术手段革新，顺应公安工作发展。目前刑事技术专业毕业生在专业理论、实践技能和创新能力方面都有待加强，以更好地适应警务技术的不断发展和公安工作同不断翻新的犯罪形式做斗争的需要。 　　从国内外公安教育与实践的发展趋势来看，现代科学技术与公安实战的结合日益紧密，而化学课程体系建设无疑是支撑刑事科学技术教学与研究的重要基础（见图1）。借鉴欧美发达国家刑事科学技术专业（国外称为“法庭科学”，Forensic Science）的课程设置，如美国山姆休斯敦大学（Sam Houston State University）、美国纽海文大学（University of New Haven）、英国莱斯特大学（University of Leicester）等，普通化学、有机化学、仪器分析和生物化学等化学分支学科的理论与实验课均作为基础课在一、二年级时开设，为学生修习后续专业课程夯实基础。相比之下，目前我们的化学类基础课程的教学还比较薄弱。实际上，化学课程对专业核心模块的贡献已得到公安实战部门的关注。在专业建设论证的过程中，刑事科学技术专业建设指导委员会委员、省公安厅物证鉴定中心专家、校局合作单位业务骨干等专家组均提到“应加强包括化学课程在内的基础课程与公安核心业务的联系”，反映出公安实战部门对化学课程体系建设有着更高层次的期望。近年中国刑警学院、中国人民公安大学等公安高等院校的教师都就公安基础化学课程教学改革展开了一定研究[3][4][5]，化学类基础课程的重要性正日益得到公安高等院校越来越多的关注。 　　结合本校的教学实践，我们认识到现有课程构建尚存在一些不足。在探讨如何优化现有大学化学课程体系时，应特别重视如下几个方面： 　　（一）注重体现服务公安教育的目的性 　　作为面向刑事技术专业开设的一门通识教育平台基本素养模块课程，化学课程的目标定位是使学生获得化学基础理论知识和实验操作技能，培养其严谨的科学素养和工作态度，为后续学习专业核心课程奠定基础。目前的大学化学课程以借鉴普通高校教学体系为主，在对接刑事科学技术学科方面存在不足。为此，应从公安高等院校的实际需求出发理顺知识体系，全面涵盖与刑事技术相关的知识模块，从而满足刑事科学高技术人才培养的需要。 　　（二）与公安实战的需求紧密结合，融汇相关化学基础理论 　　刑事技术中的痕迹检验、文件检验、微量物