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面向应用型人才工程力学系列课程教学研究 　　摘要：工程力学系列课程是一类工程应用背景较强的课程体系，应用型工科本科院校在教学中应该根据应用型人才的特点对课程体系、教学内容和教学方法进行改革，突出加强CAE技术方面的上机教学，努力处理好工程力学系列课程基础理论教学与提高解决实际力学工程问题能力的关系。着眼于面向培养综合性应用型人才的目标，搞好工程力学系列课程的教学工作。 　　关键词：应用型人才 工程力学系列课程 教学改革 CAE 　　一、前言 　　21世纪，科技和经济在迅猛发展，社会对人才的需求正在发生着深刻的变化，既需要理论水平高的研究型人才，也需要大量的综合性应用型人才。这对以培养综合性应用型人才为主的应用型工科本科院校来说，就提出了新的要求和新的挑战。 　　面向未来，以培养综合性应用型人才和素质教育为目的，针对应用型工科本科院校的工程力学系列课程的教学现状，从课程体系的安排、教学次序与教学内容的优化调整、教学方法和手段的改进以及考试方法改革等方面，进行了工程力学系列课程的教学改革的研究与探索，提出了科学有效的改革措施，对适应经济建设的需要和提高学生解决实际力学工程问题的能力都具有极大的促进作用。 　　二、工程力学系列课程的课程体系的探索 　　工程力学系列课程的课程体系一般大致为三种情况：1.力学类专业主要为：理论力学（含分析力学内容）、材料力学、结构力学、流体力学、工程热力学、弹性力学、板壳理论、实验力学、振动力学、有限元法、CAE工程软件应用、非线性力学基本理论等。2.建筑结构类专业主要为：理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、有限元法、CAE工程软件应用等。3.机械类专业主要为：理论力学、材料力学、流体力学等。 　　对于力学类专业来说，工程力学系列课程的课程体系比较完善，但是，工程力学理论总是与实际工程问题相结合的，而且市场上急需综合性的应用型人才，所以力学类专业必须与建筑结构类专业或者机械类专业进行适当的融合，力学类专业的学生除了熟练掌握CAE（计算机辅助工程即计算机力学分析）技术之外，还应该掌握???定的建筑结构类方向或者机械类方向的CAD与CAM技术。 　　对于建筑结构类专业来说，工程力学系列课程的课程体系基本上满足要求，但是建筑结构类专业的学生除了熟练掌握建筑结构工程方面的专业技术之外，还应该进一步加强对工程力学系列课程的重视，基本掌握CAE技术。 　　对于机械类专业来说，工程力学系列课程的课程体系不太满足要求，除了开设理论力学和材料力学之外，还应该开设弹性力学、有限元法、CAE工程软件应用等课程，让机械类的学生既能够熟练掌握CAD与CAM技术，还能够基本上学会CAE技术。 　　三、工程力学系列课程的教学次序与教学内容优化 　　工程力学系列课程的教学次序可以进行优化调整，第一层次首先开设理论力学课程，第二层次可以开设材料力学、结构力学、流体力学等基础力学课程，第三层次开设弹性力学、板壳理论、实验力学、振动力学等专业力学课程，第四层次开设有限元法与CAE工程软件应用等计算机力学分析课程。 　　为了提高学生对学习工程力学系列课程的兴趣与积极性，可以将CAE工程软件应用中的简单结构的力学分析方法对应地贯穿到各门工程力学课程中去。例如在理论力学课程中安排上机对桁架结构进行计算机力学分析，在材料力学课程中安排上机对轴向拉压、纯弯曲、纯扭转等进行计算机力学分析，在结构力学课程中安排上机对刚架结构进行计算机力学分析等。 　　工程力学系列课程是一类工程应用背景较强的课程体系，根据应用型人才的特点在教学中需要对某些教学内容例如基本概念、计算步骤和理论公式的教学内容进行改革。工程力学的传统教学注重学生计算能力的培养，而概念性内容的教学和训练却不够，实际上对于工程技术人员来说，日常遇到的技术问题更是概念性和经验性的居多。因此，在工程力学系列课程的教学中应该适当削减计算性内容，增加概念性和实践性内容。例如，在课堂教学中增设模型演示教学环节，现场教学参观实习工厂和建筑结构等，教学与实践相结合，强化学生对概念性内容的理解。通常学生对工程力学系列课程的基础理论尤其是理论公式推导的学习不感兴趣，所以理论教学时应根据培养应用型人才的目标，在授课中一方面只需要简要说明推导过程，另一方面要形象化地重点讲清物理概念、理论结论和计算公式的含义与适用条件。例如在有限元法中着重讲解有限元法的应用情况、基本步骤与各种常用单元的特点，指导学生理解单元分析方法与整体集成分析的规则而不要求去研究详细的推导过程。总之，应该精简公式推导与计算方面的一些内容，突出培养应用型人才的技能和实用性，提高学生学习工程力学系列课程的兴趣和主动性。 　　根据培养应用型人才的特点，在工程力学系列课程的教学中，应该重点突出CAE技术的教学，指导学生努力