生物体的基本结构教学设计.doc

“生物体的基本结构”教学设计教学目标： 知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了解细胞核在生命活动中的重要作用。 能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。 情感态度和价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。教学重点： 制作临时装片，说出动植物细胞的结构。教学难点： 以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）教学安排：2课时教学设计： 第一课时一、?软木塞的秘密学生阅读或教师创设课本P.1《软木塞的秘密》的相关内容，思考以下问题： 1.在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？ （宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界） 2. 哪一位科学家研制出了世界上第一台放大140倍的光学显微镜是？ 3.他当时观察了什么发现了细胞？是死的细胞还是活的细胞？ 4.了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？提问：是不 5．所有的生物体都是由细胞构成的吗？ 解释：病毒的结构不是由细胞构成的。总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。二、?观察细胞的结构1．强调显微镜的正确使用方法 ①对光时反光镜对准光源；②低倍物镜正对通光孔；③转动粗准焦螺旋，直到看到清晰物象，若物象不清晰再转动细准焦螺旋。 2．学习制作临时装片：①?玻片标本的种类：装片、切片、涂片②?制作临时装片：（一）?制作洋葱表皮细胞的临时装片：⑴． 擦、滴?????????? 擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？?????????? 滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？⑵．制作临时装片：取、展、盖?????????? 取材的部位、方法、大小？?????????? 盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？⑶．染色：??????????? 滴染色剂的位置、数量？??????????? 吸引染色液的方法？（二）?变化制作方法和步骤：根据教师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下。要敢想、感做。（关于黄瓜刮取果肉改为削取薄片；染色液用高锰酸钾；盖上盖玻片之前染色等）（三）?练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用（四）?制作人口腔上皮细胞的临时装片：1．激起疑惑：口腔上皮细胞在哪里？怎样获取？?????生理盐水有什么作用？（0.9%的盐水，浓度跟体液接近，不会出现渗透作用）。 2．制作人口腔上皮细胞的临时装片：⑴．擦、滴?????????? 擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？?????????? 滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？⑵．制作临时装片：取、展、盖?????????? 取材的部位、方法？?????????? 盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？⑶．染色：??????????? 滴染色剂的位置、数量？吸引染色液的方法？?（五）练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用?（六）模拟制作：按照书中DIY进行3.?交流讨论：①?你观察到的洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞有哪些结构？②?通过查询信息库中的有关内容，你认为细胞的各部分结构各自具有那些功能？③?在你贯彻的玻片标本中，哪些细胞中有叶绿体？回忆前面已经学过的知识，你认为他在细胞中的主要作用是什么？三、?总结1.?显微镜的发明标志对生物体的研究从宏观世界到了微观世界。2.?一般的来说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。3.?临时装片的制作包括：擦→滴→取→展→盖，有的材料还要染色，另外在“滴”这个步骤上，要依据材料来选择溶液，不一定是清水，在初中阶段除了人口腔上皮，一般都用清水。