人教版三年级语文上册《听听,秋的声音》教学设计及反思.docVIP

12*听听，秋的声音 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重点： 从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。 教学难点： 让学生展开想象，体会秋天的美好。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.相关音乐。 教学安排： 1课时 教学流程： 一、情境激趣，导入新课。 1.教师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑海中会浮现什么样的画面。（音乐中，师范读全诗。） 2.你觉得这秋天的声音美吗？ 生：秋天的声音很美。 教师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧。出示课题《听听，秋的声音》，请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1.学生初读诗歌，读懂字音，读通句子，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解。 （理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 2.检查学生的自学情况。 3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？ 板书：黄叶蟋蟀大雁秋风 4.你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。 （1）出示句子：“刷刷”，是黄叶道别的话音。 （“刷刷”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。这句话用拟人的手法，不仅写出了黄叶飘落的声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“________________________________________________________________。” 你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？呵，多美的黄叶啊。 （2）出示句子：蟋蟀振动翅膀，“??”，是和阳台告别的歌韵。 （蟋蟀的歌声出自它的翅膀，所以诗人才这么说。蟋蟀声声传达出绵绵的秋意。“歌韵”是指好听的歌声，“阳台”指蟋蟀洞口前被它耙扫得很平坦的地方。这一节诗也运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀的叫声说成是它在唱歌。不仅写出了蟋蟀叫声的特点，还赋予它人情味。这声音仿佛在告诉我们秋天来了，它要告别它的阳台了，蟋蟀的鸣叫声把人们带进了一种美妙的境界。人们随着它的歌声，找到了秋天的痕迹。） 蟋蟀要到哪儿去了呀？（学生自由想象。） （3）出示句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。他们在说些什么呢？（学生自由讨论。） （作者把大雁的鸣叫想象成一声声嘱咐，让人心里感到温暖。） （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里。（学生自由想象。）（群雁高飞，雁鸣阵阵，与田野里人们劳作时的欢声笑语交织在一起，描绘了一幅精美的秋的画卷。群雁追上白云，田野丰收一片。多么辽阔的秋景，雁阵的叫声，似乎在与大地倾诉着临行前的话语。秋高气爽，田野泛起金黄的波浪，辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景象。） 5.配乐朗读1~3节。（读出对秋天的喜爱和赞美之情。） 三、品读感悟。 1.“听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。”你还能听到哪些秋的声音？ （这句话运用比喻的手法，把秋天的大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。） 2.出示句子：在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 （“每一滴汗水”表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。“绽开的谷粒”生动地描绘了秋天谷物的丰收，流露出作者由衷的喜悦。） 出示句子：从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。 从这句话中我们可以发现秋声的什么特点？ （这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。） 3.学生自由、有感情地朗读这首诗。想一想：诗中写了哪些事物的声音？（学生自由讨论。） 教师归纳总结：诗中从两方面写了秋天的声音。一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。 4.教师引导学生注意诗歌的形式，为续写诗歌打下基础。用“听听，秋的声音……”这样方式来说。 教师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个诗人一样写下来好吗？ 5.四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。（教师巡视，适时指导。） 6.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 例文展示： 听听， 秋的声音， 石榴露出晶莹的牙齿， “哈哈”， 是石榴甜蜜的笑声。 听听， 秋的声音， 小花摇摇身体， “哗哗”， 是和阳台告别的舞蹈。 7.教师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心