创造独特价值彰显优秀品性锤炼教研文化北京巿海淀区教.docVIP

创造独特价值彰显优秀品性锤炼教研文化——北京市海淀区教师进修学校“教研人”带给我们的理性思考 题记： 德国著名诗人荷尔德林说：“充满劳绩，然而人诗意地，栖居在这片大地上！”，这是一位浪漫主义大诗人对人类智慧的感叹；冯建军教授在《生命与教育》中也有类似的感叹：“生命，在教育中诗意地栖居！”，这是一位生命教育理论工作者对教育的期盼与呵护。“诗意地栖居”，是他们感叹的落脚点。众所周知，集教材与课程研究、教法与学法研究、考法与评价研究于一身的教研工作，是“教”与“学”叩问理性品质的独特所在，可以说，教育本身、教育中的“教”与“学”理性地栖居于教研工作之中。北京市海淀区的教育，可以说是因为它教研工作的气象万千，而使整个海淀区教育事业诗意地栖居于中国大地的社会主义现代化建设大潮中……让我们走近海淀区教师进修学校的教研人，看看他们是如何将教研事业书写得气象万千的？他们又是如何将海淀的教育事业智慧地栖居于理性的诗意当中！ ? 海纳百川，淀积千里。海淀，这个中国和世界都家喻户晓的地方，是我国基础教育旗舰的所在地，是我国高校和科研院所集群林立的苑地，更是我国高科技力量最为集中的圣地——中关村——的家乡。海淀之所以如此强大到神秘得让人敬畏，与它以科研、学术、发展为形的性格密不可分，与它以教育、文化、创造为魂的品质更是一脉相承。 ? 盛名之下，必有其实。海淀教师进修学校，就是海淀精神最为浓烈的所在地，它集教师教育管理与教学，教育研究与研发，教育指导与服务于一体，是海淀引领教育品牌的策源地，是海淀立根“教育文化”的主力发动机。在中国基础教育界，提到海淀，都会让人时时想起海淀教师进修学校，因为她的“模拟试题”，因为她的课程改革，因为她的教师培养……而这些，都与她的教研工作唇齿相依——它将海淀的教育事业智慧地栖居于理性的诗意当中！ ? 与时俱进，不断创新，树立理性教研价值观 ? 在海淀教师进修学校，作为海淀基础教育的母机，一股“自主创新”的灵风一直以来就“润物细无声”地滋润着这片圣洁的苑地。因为始终走在前边，所以一直就学会了“自主”，因为始终在千变万化中取得最大的成功，所以一直就学会了“创新”，可以说，这是海淀进校教研工作的最美妙之处。 ? 几年前，为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部提出：大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，并以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 ? 面对中国基础教育前所未有的系统变革，作为中国教育改革与创新最为活跃的一根琴弦，海淀进校的教研工作又是如何开展的呢？海淀区教师进修学校的校长赵聪女士是这样回答的：在新课程改革这个新的历史时期，我们教研工作既有困难又有机遇。困难来自于我们已有的教学解读、育人思想、实践经验、工作模式，甚至是我们原有的地位所受到的巨大的冲击。在新课程面前，我们和所有的教师一样，我们也是“学生”。机遇就是课程改革的创造性、新观念、新理念、新方法，为教研部门，为教研员的自身发展提供了更广阔的空间，必定我们教研员的解读力、整合力、创造力是历来的优势。 ? 作为我国课程改革的国家级实验区，自新课改开展以来，海淀教师进修学校工作就是前瞻的、主动的和高效的。在工作层面上，海淀的课改需要周边各高等院校及教科研专家的支持和指导，教师需要专业理论的引领，于是海淀进校的教研部门就成为中小学与高等院校和中央教科所、北京教育科学研究院之间的纽带，协调各方面的关系，站在理论与实践的结合点上，让所有教研员优先、超前地发展的同时，把合理和高效的课改经验推广到海淀区的每一个角落。同时，教研部门以新课程为导向，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，紧紧围绕课程改革的目标、课堂教学、课程评价、教师成长、三级课程资源开发等问题，把握重点，有规划、有组织、有节奏地开展研究、指导和服务工作，不断提高研究的层次和水平，充分发挥教研部门在课程改革中的引领作用。 ? 这种引领表现出了海淀进校教研人在教研价值观上的三个特征：立根研究价值——通过专业的研究，解决新课程改革背景下基础教育之于学生、教师、学校乃至整个基础教育现阶段所存在的各种各样的问题，成为教育发展的智力发源地；立足指导价值——通过高效地指导，解决区域内教育发展过程中，各种优秀的思想、优化的方法和优质的经验的传播与推广，促进区域教育的整体发展；立项服务价值——通过独具教育价值的教育视角，为区域教育的全面发展和快速发展提供各种各样的尽可能满足一线教师需求、学校发展需求和学生发展需求的教育服务项目和教育资源，为区域教育的发展注入最有力的资源。 ? 工作结果的完美表达，说明工作过