钢琴伴奏在中学音乐教学中重要作用.docVIP

钢琴伴奏在中学音乐教学中重要作用 　　摘要:钢琴在中学音乐教育中是最理想、最常用的教具。做为一名音乐教师,弹好钢琴伴奏有助于学生对音准、速度和力度的掌握;能够引导表演者和欣赏者进入特定的音乐情绪之中,能够启发并促进表演者的情绪,提高表现力;能够补充、丰富歌曲旋律,渲染歌曲气氛。 　　关键词:钢琴伴奏;即兴伴奏;中学课堂教学;重要作用 　　 　　所谓钢琴伴奏,是指用钢琴为歌曲(或乐曲)快速并有效果地伴奏,起到对歌曲的补充和衬托的作用。它通常分为正谱伴奏和即兴伴奏。正谱一般已经清楚地为伴奏者写明了所要弹奏的音符、速度、力度、乐句、表情等各种记号,伴奏者的任务就是尽可能地完善地、艺术性地将它们“朗诵”出来。即兴伴奏则更类似于“即兴演讲”。面对一份“演讲稿”――歌曲的旋律谱,伴奏者必须根据其内容、风格、调式、调性、结构以及实际的演唱形式和要求,即兴创作并弹奏出恰如其分的钢琴伴奏,因此,钢琴伴奏的作用是举足轻重的,地位已日渐突出。目前在中学音乐教学中,不仅平时的教学中需要使用钢琴伴奏,在合唱比赛以及学校的大型活动中,钢琴伴奏也是必不可少的。而现许多中学教师的钢琴弹奏技巧并不扎实,甚或没有经过正规的训练,伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确,缺乏键盘和声及曲式等理论知识,因此连完成正常的教学任务都成问题,更谈不上伴奏音型的丰富多彩。在中学音乐教学中,学生所唱的歌曲虽然比较浅易,但歌曲表现的情绪,演唱的速度、力度却还是有所变化。做为一名音乐教师,在自己范唱或在学生歌唱时却忽视了伴奏的作用,只用单手弹旋律,或者不论歌曲的表现形式如何,只用单一的节奏型进行伴奏,致使学生在歌唱时,情绪得不到烘托,显得苍白无力,干巴巴的。基于以上存在的问题,谈谈钢琴伴奏在中学音乐课堂教学中的重要性。 　　 　　1弹好钢琴伴奏有助于学生对音准、速度和力度的掌握 　　 　　没有受过专业训练的学生们,唱歌难免会找不着调,钢琴伴奏匡正音准的作用便得以体现,它能在最大程度上避免这一问题的出现。在歌唱教学中,有的歌曲本身作曲家已拟定了前奏部分,有的则必须由教师自己选择一句旋律作为歌曲的前奏部分,一些教师往往只是一声“预备――唱”就让学生开始歌唱,学生在这种情况下,往往觉得很模糊,无法很好地掌握好歌曲的速度及歌唱的情绪,而出现了起唱不整齐、速度不统一等弊病。钢琴伴奏对帮助学生确定音乐的节奏、速度也起着举足轻重的作用。节奏是音乐的基础,任何旋律一旦离开了节奏都无法存在。速度是音乐的支柱,是作曲家创作情感的一种体现方式,它能比较直观地体现出作曲家所要表达的情感。如:节奏、速度比较缓慢的一般为伤感、沉重的歌曲;而激昂、愉悦的歌曲节奏和速度则比较欢快。对节奏和速度的准确把握是正确诠释作品的必要前提,钢琴伴奏能在节奏和速度的把握上给学生一定的提示和帮助,使作品能够得到正确的诠释。如果教师弹好前奏,那么学生开始演唱的时候,情绪被调动,心理上有所准备,歌唱的时候就很自然地能把握住演唱的速度、力度、情感。如:七年级学生在学唱《快乐老家》这首歌曲的时候,在歌曲的前奏部分运用了歌曲中后几句旋律,因此,学生在听了这段前奏后,很自然地就把握住了歌曲的速度、力度及其音乐形象,随着乐曲的情感进入状态。这首歌曲中间有很多空拍,而且空的时间比较长,没有受过专业学习的学生很难把握好节奏,于是我在每个空拍的地方加入了伴奏,效果非常显著,学生们很自然的就把这些空拍空出来了,节奏掌握的非常好。 　　 　　2弹好钢琴伴奏,能够引导演唱者和欣赏者进入特定的音乐情绪之中,启发并促进其情绪,提高表现力 　　 　　歌曲钢琴即兴伴奏有它的即兴性,要根据自己的想像力,创造性的编配,使学生可以根据钢琴伴奏来体会音乐形象及思想感情的变化、乐曲的背景。如可以用琶音来模拟自然界的流水潺潺、单一音来模拟鸟鸣声声、八度来模拟雪花飘飘等,以此借景抒情;也可以模仿民间的锣鼓、吉他的弹拨、钢管的吹奏,来渲染气氛;当然也可以汲取人民生活中熟悉的音调与节奏,如民歌或民间舞曲的节奏、行进队列的步伐声、母亲晃动婴儿摇篮的律动等,进行曲式的或较深沉、悲壮的歌曲伴奏,多选用柱式和弦这一伴奏音型,活泼、跳跃,轻快的歌曲,可采用分解和弦伴奏音型,至于其它装饰音,则由教师自己动脑筋,在适当的地方进行衬托性加花。如果教师不思考好伴奏音型的话,任何歌曲都只是简单地采用分解或柱式和弦,这样,就会使学生对歌曲情绪的理解产生单一或混乱状态。用丰富多彩的伴奏来烘托作品的特定意境,用这种创造性思维与整个作品有机地结合为一体,更加深了整个音乐作品的艺术感染力。如:《同一首歌》这首歌曲,它描绘的意境是抒情的、甜美的,因此在为它弹伴奏的时候,应多以琶音伴奏织体为主;而《当兵的人》它表现的是一种雄壮、有力、向上的进行曲风格,为它所选用的伴奏音