反比例函数的图像课件.pptxVIP

教材分析目的分析学情教法分析过程分析评价分析一、教材分析： ⒈教材的地位和作用： 函数是中学教学的灵魂，它提供了用运动变化的眼光来认识事物、解决问题的思想。而反比例函数是函数知识的重要组成部分，掌握了反比例函数的有关知识可以帮助学生进一步理解函数的概念，同时也是以后学习其它函数的基础。 反比例函数 的图象是由两支曲线组成的，当 时两支曲线分别于第一、二象限内，当 时，两支曲线分别位于第二、四象限内.反比例函数的图象，当 的值随时，在每一象限内，值的增大而减小；当时，在每一象限内，的值随值的增大而增大。 解决与反比例函数有关的实际问题，使学生亲身体会 “理论来源于实践又作用于实践” 这一辩证唯物主义基本原理，培养学生积极、主动参与学习的浓厚兴趣，提高学生的思维能力与解决问题的能力，进而最大程度地达到预期目标。⒉教学重点与难点 重点为反比例函数性质的探索及其应用。 如何开展探索活动，实现学生由感性到理性、实践到理论、具体到抽象的阶梯状认识，是本节课的难点。二、教学目的⒈知识与技能： 正确画出反比例函数的图象，能发现和归纳出反比例函数的有关性质，并能解决简单的有关反比例函数的问题。⒉过程与方法 经历画反比例函数图象的过程，通过比较与反思，体会图象的变化规律，通过理性思维做出合理的判断，对问题的解决做出决策。⒊情感态度与价值观 通过本节课的学习，使学生亲身体会探索和与人合作而获得成功的快乐，体会“事物是变化着地”、“理论来源于实践又作用于实践”等辩证唯物主义观点。三、学情与教法分析 学生已经学习了函数的概念、一次函数、图象的画法等知识，具有一定用函数的思想分析和解决问题的能力，具有了一定的分析能力和逻辑推理能力。因此，在教学中更应体现学生的主体地位，通过师生互动，让学生经历画图、观察与分析、比较与反思等一系列探索活动来发现规律、解决问题，培养他们的自主探索、勇于实践的能力，通过合作与交流，适当的鼓励与评价，发展学生对数学学习的美好感受，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，在知识地迁移过程中进行创造性学习。四、教学过程⒈复习回顾（为新课作准备）⑴下列哪些式子表示是的反比例函数？①=②xy5③， ⑤，④。=y3x⑥-1⑦AB图中有一个是函数 的图象，你知道哪个是吗？ DC⑶填空：①一般地，函数 叫做正比例函数。②当时，图象经过 象限，随的增大而 。③当时，图象经过 象限，的增大而 。随⒉创设情境 为小明的卧室设计地板的尺寸[问题]：如图，小明的卧室地板的长为500㎝，宽为300㎝，现要用150块矩形地板砖将地板正好铺满，你认为每块地板砖的长和宽分别为多少㎝时，较为合适？如果设铺设小明卧室的每块地板砖的宽为 ㎝，长为 ㎝，则随着自变量x的增大或缩小，函数y会缩小或增大，并且增大或缩小的倍数是一样的。 ⒊体验尝试、合作交流、归纳抽象 ⑴让学生利用上节课所画的反比例函数的图象 ，动手画出 的图象：41y6Y=x64Y=x42Y=x2-6-4-2x6O24-2-4-6⑵学生已经知道的图象在第二、四象限，让学生根据已有的经验画出反比例函数的草图.xy6Y=x4Y=x2Y=x⑶组织学生展开小组讨论 ①这几个反比例函数中常数 有什么共同特征？函数图象分别位于哪几个象限？②在每一个象限内， 随着值的增大， 的值如何变化？这是为什么？③反比例函数的图象可能与 轴相交吗？可能与 轴相交吗？为什么？反比例函数的图象，当 时，在每一象限(一、三）内，的值随 值的增大而减小；当 时，在每一象限（二、四）内，的值随值的增大而增大。反比例函数的图象双曲线只能无限接近X轴与Y轴，但是永远不能到达X轴与Y轴 ⒋巩固练习 ①下列函数中，其图象位于第一、三象限的有 ；在其图象所在象限内， 。的值随值的增大而增大的有-10.3107====(A)y,(B)y,(C)y,(D)y.2xxx100xB664A4C2-62-4-2-6-4-2x246xO246A-2O-2C-4B-4-6-6⑵已知点A（-2，y1),B （-1，y2)和C （3，y3)都在反比例函数4=y的图象上 ，则Y1，Y2，Y3的大小关系是 ；x如果点A（-2，y1),B （-1，y2)和C （3，y3)都在反比例函数ky的图象上 ，则Y1，Y2，Y3的大小关系是 。=x（3）在一个反比例函数的图象上任取两点P、Q，过点P分别作X轴Y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S1；过点Q分别作X轴Y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S2；则S1与S