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面向市场需求软件开发类技术人才培养模式改革研究 　　摘 要：随着软件开发领域新方法、新思想的快速发展和变化，高校现有人才培养模式在市场需求对接上存在诸多不足，有待改进。以高校Java类课程为研究对象，通过深入分析市场需求，明确软件开发类人才在走出校园之前应该具备的能力，剖析现有培养模式的不足，以实践环节为切入点，将市场需求与培养模式相结合，设计了以课后作业为基础、实训实验为关键的培养模式改革。实践证明，新的培养模式能够激发学生的学习兴趣，大大提高学生的学习成绩和学习能力，更加符合市场需求。 　　关键词：市场需求；软件开发；技术人才；培养模式 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2015.19.127 　　1 概述 　　自1946年第一台计算机ENIAC面世以来，驱动计算机运行的“代码”经过1946―1955年的程序设计阶段、1956―1968年的软件设计阶段（此阶段由于软件产品质量不高而导致“软件危机”），最终在1968年以“软件工程”概念的出现为标志，软件开发活动进入了工程化时代，并一直发展至今。软件的工程化发展之路并非一帆风顺，几十年来至少经历了四次升级换代：①20世纪60年代末至70年代中的结构化程序设计；②20世纪70年代中期至80年代的计算机辅助软件工程；③20世纪80年代中期至90年代的面向对象方法学及其应用；④近年来出现的面向问题、敏捷开发编程思想与方法等。 　　毫无疑问，随着软件开发思想的快速发展，技术人才的培养方式也随之变化。其中，人才培养模式是发展、改革之纲，是在教育理论、思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式实施人才教育过程的总和。面向企业对软件开发人才的需求，本文研究了更为合理、有效的人才培养模式。 　　2 市场需求分析 　　软件开发是一个非常宽泛的概念，从岗位来看，有架构设计、软件研发、软件开发、软件测试等；从技术方向来看，有嵌入式方向或底层系统方向、Web开发（包括J2EE、.NET和PHP等）方向、移动应用开发（包括安卓、Windows、苹果系统）方向、后端开发（数据库、系统服务等）方向、客户端或桌面程序开发方向等。本文之所以选择Java类课程作为软件开发类人才培养模式改革研究的切入点，主要是出于以下两方面的原因：①目前，在移动应用开发领域和Web开发领域，市场占有率高的安卓和J2EE平台均基于Java，即Java教学的改革研究更具实际意义；②各高校目前普遍开设了Java类课程，即Java教学的改革研究的结论具有普遍的指导意义。 　　为全面了解市场需求现状，首先以人才市场上为本科毕业生设立的Java工作岗位为研究内容，通过调研国内某知名招聘公司，统计人才需求单位性质得出，民营或合资企业占绝大多数（74%），因此Java软件开发类人才处于较为激烈的竞争环境中。 　　通过统计毕业1年内Java工作岗位的月薪范围得出，虽然大多数情况是“面议”（82%），但除去“面议”，从月薪6 000～7 999在数量上的优势可以看出，市场对于符合要求的本科毕业生还是不吝薪水的。因此，这一月薪范围的岗位要求也应该是对合格开发人员能力的“刚性”需求，这些需求应该作为学校对软件开发人才培养的核心内容。 　　聚焦于月薪6 000～7 999的岗位，研究市场对软件开发人才的具体需求。通过调研，软件开发人才的市场需求总结起来可以分为以下四类：①基本技能类，比如团队协作能力、文档写作能力、操作系统的熟练运用能力和英语阅读能力；②专业课程知识点掌握类，比如要求熟练掌握J2SE的API、基础结构、异常处理、日志处理、集合的使用、单态模式、工厂模式、多线程并发安全处理，软件工程概念、异常处理、集合、软件模式、J2EE的各个组件、数据库基本概念等；③专业课程群的融会贯通类，比如熟悉一种数据库的操作及其访问接口编程、熟悉HTTP协议及其编程、软件工程概念及其应用、数学概念及其应用等；④对更高能力的期望，比如能够独立开发程序，能够攻关开发难题，能够开发调试高性能、高稳定的程序等。四类需求总结如表1所示，其中，最后一类（期望型）能力需要长期实践经验的积累，通过本科教学培养不太现实。因此，学校应着力于前三类能力的培养，同时软件开发属于实践科学，实践培养模式具有关键性作用。 　　3 研究目标与研究内容 　　已有的教学模式并不是不重视实践，而是存在待改革之处。以Java类课程为例，目前，主流的授课方式是集中讲解理论内容，学完两三节课后安排一次集中实验；更好一些的授课方式是，学生人手一机，课堂上教师讲完知识点后，学生立即动手验证操作，两三节课后安排一次阶段性实训实验，课程最后安排一次项目实训实验。实践证明，现有教学模式