让我们常怀一颗感恩心.pptVIP

二、概述感恩 1、 “感恩”是一个舶来词，《牛津字典》给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。 2、《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示 感激，是对他人帮助的回报。 三、学生缺乏“感恩意识”的原因 1、家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识 2、孩子没有体会感恩的机会 3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励 4、家长对孩子的溺爱 5、家长忽视了孩子的感恩教育 6、受应试教育的影响，学校感恩教育活动少  （一） 针对性 （二） 体验性 （三） 主体性 （四） 直接性 （五） 间接性 要让学生从小就知道“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰”，让他们懂得感恩，享受到“赠人玫瑰，手留余香”的快乐。 * 受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话，襄樊5名受助大学生的冷漠，逐渐让资助者寒心。8月中旬，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的第九次“金秋助学”活动中，主办方宣布：5名贫困大学生被取消继续受助的资格。 《湖北襄樊5名贫困大学生受助不感恩被取消资格》 一、学生缺乏感恩意识 四、如何有效加强感恩教育 （一）针对性 1、组织学习讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等进行宣传。 2、在班级开展讲故事、歌唱比赛、诗歌朗诵、主题班会等活动，让学生谈体会。 3、利用语文课以《父爱》或《母爱》或《妈妈我爱你》等为题写一段话。择优朗读并由教师讲评。 4、平时要求学生讲文明礼貌用语，自觉问好。道一声“老师辛苦了”。组织“感谢师恩”感恩贺卡制作大赛。 5、学科渗透感恩教育。 （二） 体验性 贴近生活，可以把班级分成小组，让小组之间进行讨论，请代表发言:“感恩方法有哪些？你能够做到吗？” (1)为劳累的父母、长辈倒一杯茶,揉揉肩,洗洗脚,说说笑话。 (2)每天好好学习,学会尊重、关心老师,给老师一个好心情。 (3)体谅、理解父母、老师的苦楚,不顶嘴、争吵,多为他们着想。 (4)每天分担些力所能及的事,学会说 “谢谢”、“您辛苦了!”。 (5)尊重父母、老师的劳动成果,天天反思过失,学会说“对不起” (6)学会关爱身边的人,存好心,做好人,及时给他人送上温暖。 (7)多做善事、好事,尽自己最大的力量报效国家、社会、人民。 (8)列一张感恩表,记下感恩的故事,感恩的人,时时图求报答。 （三） 主体性 三个“感谢”活动： 　 （一）感谢父母养育我 1、布置爱心家庭作业。 我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。 2、开展征文活动《我的父亲母亲》 （二）感谢老师教育我 1、《人生路上的领路人——感谢您，老师》演讲 2、《给老师的一封信》 3、《我爱我师》班报比赛 （三）感谢他人帮助我 1、“我为同学做一事” 2、“今天我值日”活动 （四） 直接性 师生可以在德育教育的主线下确立各类感恩活动的目标、设计一个个活动的方案，有序、有效地落实，让孩子先直接参与活动，在活动中去理解感恩的内涵。因为 （1）丰富多彩的德育工作提高了学生对生活的认识能力，懂得弘扬真善美，为感恩奠定了认识上的基础。 （2）“感恩源于生活中的真情”，德育工作丰富了学生的生活内容，也就丰富了学生感恩题材。 （3）在开展大量德育活动的同时，老师可以让学生直接写出活动的过程和感受。 例如：要求学生以书面形式进行感悟、反思。 （1）算一笔感恩帐：内容：计算包括从出生到目前这十多年的所有的花费；自己现在一年的花费、家庭一年的收入，对比一下自己的花费占家庭收入的比例；反思自己平时是否有高消费、盲目消费、攀比、浪费等现象。 （2）你每年过生日，父母都为你做了什么？你知道父母的生日是每年的几月几日吗？父母过生日，你为父母做了什么？ （3）天气凉了，你是否主动问候父母一声？ （4）父母生病了，你是否主动关心他们的身体状况？ （五） 间接性 1、通过阅读书籍。读书是接受间接人生经验最有效的方法。 2、通过一些有关感恩的文章、诗歌、名言、歌曲、视频等材料触动学生的感恩之心。 五、感动也许是瞬间的，但是要如何做到持续地保持这种感恩的心呢？ 1、讲述“感恩”的故事。在班中开展以“感恩”为主题的故事会，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。 2、创立“感恩”小报。用新颖的排版、立意鲜明的内