初三第一轮复习教学案 第29课时统计的初步认识(含答案).docVIP

初三第一轮复习，扬州梅岭中学余云中 - PAGE 8 - 第29课时 统计的初步认识 一、中考导航图 统计的基本要素; 描述数据的集中趋势 描述数据的离散程度 二、中考课标要求 考点 课标要求 知识与技能目标 了解 理解 掌握 灵活应用 总体,个体, 样本,样本容量 了解总体、个体、样本 、样本容量等概念的意义 ∨ 平均数, 众数, 中位数 理解平均数、加权平均数的意义，会求一组数据的平均数 ∨ 了解众数、中位数的作用 ∨ 会求一组数据的众数与中位数 ∨ 极差， 方差， 标准差 了解极差、方差和标准差的概念 ∨ 了解极差、方差和标准差的作用 ∨ 会求一组数据的极差、方差、标准差 ∨ 三、中考知识梳理 1.理解统计学的几个基本概念 总体、个体、样本、样本容量是统计学中特有的规定，准确把握教材，明确所考查的对象是解决有关总体、个体、样本、样本容量问题的关键。 2.平均数 当给出的一组数据,都在某一常数a上下波动时,一般选用简化平均数公式,其中a是取接近于这组数据平均数中比较“整”的数;当所给一组数据中有重复多次出现的数据,常选用加权平均数公式. 3.众数与中位数 平均数、众数、中位数都是用来描述数据集中趋势的量。平均数的大小与每一个数据都有关，任何一个数的波动都会引起平均数的波动，当一组数据中有个数据太高或太低，用平均数来描述整体趋势则不合适，用中位数或众数则较合适。中位数与数据排列有关，个别数据的波动对中位数没影响；当一组数据中不少数据多次重复出现时，可用众数来描述. 4.极差 用一组数据中的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变化范围，用这种方法得到的差称为极差，极差＝最大值－最小值. 5.方差与标准差 用“先平均，再求差，然后平方，最后再平均”得到的结果表示一组数据偏离平均值的情况，这个结果叫方差，计算公式是 s2=[(x1-)2+(x2-)2+…+(xn-)2]. 标准差＝ 方差和标准差都是反映一组数据的波动大小的一个量，其值越大，波动越大，也越不稳定或不整齐. 四、中考题型例析 1.基础知识 例1 (2004·贵阳)为了了解某校200名初三学生的睡眠时间,从中抽取30名学生进行调查.在这个问题中,下列说法正确的是( ). A.200名学生是总体 B.200是众数 C.30名学生是抽取的一个样本 D.30是样本容量 分析:本题主要考查总体、众数、样本以及样本容量的概念，而问题的实质是指学生的睡眠时间，因此Ａ、Ｂ、Ｃ都不对. 答案：D. 点评:弄清题目的考查对象是解决这类题的关键,其次,要了解这些量的不同之处. 2.平均数的实际应用 例2 (2004·呼和浩特市)在一次区级数学竞赛中,某校8名参赛学生的成绩与全区参赛学生数学平均分80分的差分别是5,-2,8,14,7,5,9,-6,则该校数学竞赛的平均成绩是( ). A.80分 B.84分 C.85分 D.88分 分析:只要先计算出5,-2,8,14,7,5,9,-6这8个数的平均数再加上80就是平均成绩. (5-2+8+14+7+5+9-6)=5,80+5=85分. 答案:C. 例3 (2003·大连市)某果园有果树200棵,从中随机抽取5棵,每棵果树的产量如下(单位:kg): 98 102 97 103 105 这5棵果树的平均产量为_______kg,估计这200棵果树的总产量约为______kg. 分析:5棵果树的平均产量为: (98+102+97+103+105)=101kg. 由此可以估计总产量约为101×200=20 200kg. 答案:101,20 200. 3.众数与中位数的实际应用 例4 (2004·河北)为了普及环保知识,增强环保意识,某中学组织了环保知识竞赛活动. 初中三个年级根据初赛成绩分别选出了10名同学参加决赛,这些选手的决赛成绩(满分为100分)如下表所示: 决赛成绩(单位:分) 初一年级 80 86 88 80 88 99 80 74 91 89 初二年级 85 85 87 97 8