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面向医学生物学研究生现代仪器分析现场教学存在问题及对策 　　[摘要]《现代仪器分析》课程是研究生学习的一门重要的专业技术核心课程，在我院涉及生物学、临床医学、预防医学等多个专业的学生。该课程涉及面广，覆盖的学生多，教学内容要求新。本文分析我院《现代仪器分析》课程教学的现状，就教材问题、实践问题、客观条件的限制、学生的差异性等方面的现状和教学经验进行介绍，展望了改进的方法。 　　[关键词]生物医学；现代仪器分析；现状；经验 　　[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2018）2（c）-0141-04 　　[Abstract]Modern instrumental analysis is an important professional technology core course learned by graduate student.In our college，many students are involved in biology，clinical medicine，preventive medicine and so on.The course covers a wide range of knowledge，covers more students，and teaching content should be advanced.This paper analyzes the current situation of the teaching of Modern instrumental analysis in our college，and introduces the current situation and teaching experience of teaching materials，practical problems，objective conditions，and students′ differences，and looks forward to the improved method. 　　[Key words]Biomedical science；Modern instrumental analysis；Current situation；Experience 　　?F代生命科学的蓬勃兴起有力地促进了仪器分析新技术、新方法的不断涌现；仪器分析的日益广泛应用，又极大地促进了生命科学基础和应用研究的发展[1-3]。仪器分析与医学生物学结合使仪器分析已经成为生命科学研究中的重要手段。鉴于此，仪器分析课程被许多高等院校尤其是医学院校纷纷纳入研究生专业必修课程的范围[4-6]。在我院，《现代仪器分析》课程是研究生学习的一门重要的专业技术核课程，涉及生物学、临床医学、预防医学等多个专业的学生。但该课程在研究生中的教学与在本科生中的教学相比，有很大差异，存在仪器设备条件、学生差异、教材的选用、学生实践能力培养等多个方面的问题，亟待进行调整。针对以上问题，本教研室在教学中充分调动本院的技术力量，参考兄弟院校经验，在教学内容设计、教学方式等方面进行改进，现将经验做一介绍。 　　1 面向生物医学研究生的《现代仪器分析》现场教学存在的问题 　　1.1 学生的差异性 　　表现在两个方面，一方面研究生生源来自于不同的学校、不同的专业，化学分析和仪器分析方面的知识背景差异较大；另一方面，一起上课的研究生在学的是不同的专业，或者不同的研究方向，对在学的《现代仪器分析》课程的期望有很大差异。由于学生起点和期望的差异，导致在课程内容设计上更加大了难度。 　　1.2本院客观条件的限制 　　研究生现代仪器分析课程以实用为主，理论为辅，教学过程在实验室现场进行，所选项目需要与实际使用的仪器相结合。对于各种仪器的管理，一般是分散在不同实验室，由于各自的专业和研究方向不同，各实验室拥有的仪器设备的种类、型号、数量有差异。生命科学领域新仪器层出不穷，仪器更新换代很快，因此不同实验室能够开设的实验内容、实验个数和实验时间都在不断变化，对实验教学的方法和内容很难固定和统一。 　　1.3 教材的问题 　　现有的《现代仪器分析》教材偏向于传统的小分子化合物的光谱、色谱、电化学分析，较少涉及生命科学相关的组织、细胞、核酸和蛋白质方面的检测与分析。而在生命科学领域，各种高灵敏度、高选择性、自动化的分析仪器及相关的新技术、新方法不断涌现，为生物医学院校的仪器分析教学提出了新的要求。但是受编写时间的限制，通常教学中使用的教材往往滞后于学科的发展，缺乏通用的教材。 　　1.4 实践能力培养的问题 　　《现代仪器分析》作为一门综合性实验学科，具有与一般理论学科不同的特殊性，主要体现在