关于选修人跟生物圈一章节的分析解析.doc

PAGE PAGE 1 关于选修《人与生物圈》一章的分析 一、本章的知识结构及知识目标 生 生物圈的概念（C：理解） 物 生物圈稳态的自我维持（原因 C） 圈 酸雨等全球性环境问题（C） 稳 生物圈的保护和人类社会的可持续发展（C） 态 实验：观察二氧化硫对植物的影响 森 林 人类的资源宝库 生 森林生态系统的作用 生物圈中能量流动和物质循环的主体 态 （B：识记） 改善生态环境 系 森林的合理利用和保护（B） 统 在生物圈能量流动和物质循环中的作用 草原生态系统的作用 资源价值 草 （A：知道） 在改善生态环境中的作用 原 畜牧业基地 生 我国草原生态系统的现状：（A） 态 草场沙漠化 主要原因：过度放牧、盲目开垦 系 季节性放牧 统 草原生态系统的合理 划区轮牧 利用和保护（A） 草场管理 有关法律及自然保护区 在生物圈中的作用 海 海洋生态系统的作用为人类提供海洋生物资源： 洋 （A） 食用，工业原料，药用 生 我国海洋生物资源的现状 种类繁多 态 （A） 面临的问题：资源衰退、海洋污染 统 意义、问题、对策 海洋生物资源的开发 海水养殖 利用和保护（A） 海水增殖：人工放流、人工鱼礁等 农 农业生态系统的特点 农业生态系统的概念 业 （D：应用） 农业生态系统的特点 生 生态农业的 生态农业的概念 态 概念和原理（D） 能量多级利用和物质循环再生原理 系 各种生物之间相互依存、相互制约原理 统 我国生态农业取得的成就（A） 城 城市生态系统的组成（A）：自然系统、经济系统、社会系统 市 人类的主导作用 生 城市生态系统的特点（C） 能量流和物质流特点：流通量大、运转快、 态 高度开放 系 自动调节能力弱，易污染等 统 城市生态环境的保护(A) 人与环境 （注：本章共分6节及1个实验，用时6课时；另有1个实习和2个研究性学习可根据学生兴趣再作安排） 二、本章知识分析及建议 “地球是人类赖以生存的家园”——这是本章的引言，围绕家园这一亲切的概念，贯穿整章各节的主要思想也就是三个方面：我们有一个美好的家园；我们现在的许多活动实际是在自毁家园；我们应该正确处理好人与资源、环境的关系，走可持续发展之路。所以我们对本章的教学中只要牢牢把握住这三点，充分激励起同学们热爱自己“家园”的热情，使生态意识、生态观深深扎根每一个同学的心中，指导其行动，那么对本章的教学也就成功了。 本章第一节《生物圈的稳态》首先联系高中地理和高二生物介绍了生物圈的概念及形成，根据本章的总体教学目标，这里要让学生明白生物圈是生物与无机环境长期相互作用才形成的，深切地感受到它是来之不易的；本节的第二个内容生物圈稳态的自我维持，是以必修教材中生态系统的稳定性为基础的，知识要点上变化不大，但这里强调了其物质基础和能量基础；本节还列举了酸雨等一系列全球性的环境问题，列举了硫循环的过程，这是对必修教材物质循环部分的有力补充；最后关于生物圈的保护及人类社会可持续发展主要从能源和物质两方面谋求对策，关于这方面可适当引导学生大胆设想，提出自己的见解，并充分肯定，激发并培养其今后献身生物科学的兴趣。 本章后面五节主要介绍了有代表性的五种生态系统，前三个为自然生态系统，后两个为人工生态系统。《森林生态系统》、《草原生态系统》、《海洋生态系统》这三个自然生态系统在高二心修中关于它们的结构特点、气候特点、生态功能、破坏及因素等都作过介绍，故本章有关这三节的知识拓展都只是A（知道）B（识记）的要求。上课时要在联系高二有关知识的基础上，高三着重学习它们的功能、现状、利用和保护。功能上一方面要让学生深切感到它们对生物圈的保持及人类的生存是如此重要，我们根本不可能离开它们而独立存在于地球之上；另一方面除强调其生态功能外