关于进一步明确与弄清初中化学概念原理教学过程与策略.docVIP

关于《进一步明确和弄清初中化学概念原理教学过程与策略》的预案 国培初中化学三班 齐立娟 到现在为止，我已将国培现有的研修课程学完，这段时间的学习解决了我很多教学中的困惑，明确了今后教学中的方向。例如，我在有关初中化学概念和原理方面的教学有了一些新认识，并以广东教育出版社和科学出版社的九年级化学上册最新修订版中的第二章2.2构成物质的微粒--原子和离子为例，进行了教学设计。具体如下： 化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。初中九年义务教育化学教材前后共出现了百余个概念，且大多概念相接近，具有交叉、包含关系，区分不很明显，学生掌握起来很容易混淆，特别是农村初中化学知识薄弱，基本素质较差，所以要完成初中化学的概念教学比较困难，因此，在化学概念教学中必须以学生为主体。 一、讲清概念中关键的字和词 为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同