苏教版四年级上学期语文教学计划2018最新版.docVIP

PAGE PAGE 3 2018-2019学年度 富民小学四年级语文（上册）教学计划 一、班级情况分析。 本班共有学生17人。学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础，语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵。但学生的学习情况参差不齐，部分学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达能力比较弱。特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯。 二、教材分析。 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册共安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇，共7篇；安排“练习”1个，共7个。 1.关于培养良好的行为习惯 “培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。 2.关于课文 “课文”共安排24课，分为7个单元。选文内容丰富，体裁多样，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为学生学习语文知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。 本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。 课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字新词；四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 3.关于习作 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在这个总体目标下，《课标》在前一个学段习作训练的基础上，根据小学3－4年级（第二学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求： （1）能留心观察周围的事物，乐于书面表达交流。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。 我们的作文教学应该“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 具体内容是： （1）写一个自己想设立的节日 （2）写一写自己的长处和本领 （3）学写书信 （4）写几段话，学习使用象声词 （5）XX的自述 （6）编卡通人物故事 （7）记一件打动我们心灵的事 4.关于练习 全册教材共安排综合练习7个。每个单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等，各项内容既相对独立，又自成系列，意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 三、教学措施。 1.对学生良好习惯的培养，要坚持不懈、持之以恒 　　良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，我们要十分重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 2.对识字教学，严格要求、讲究方法 　　中年级的识字教学应充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红以及随课本发放的习字册，以确保写字教学的效率。 3.对学生语文基本功的训练，严格规范、落实到位 　　在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。 根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点