信息化时代下我媒介素养教育理念的架构因子.docVIP

信息化时代下我国媒介素养教育理念的架构因子 王天德 赵 渊 徐旻鹰 （ 浙江传媒学院，杭州 310018 ） 【摘要】：意识形态因素、媒介属性和传媒科技的发展构成了信息化时代下我国媒介素养教育理念形成的背景因素，本文通过详细解构媒介素养教育理念的形成因素，全面揭示在当前信息社会背景下媒介教育理念生发的社会环境、技术促导因素、传统文化传承和发展等构件，努力对媒介素养教育理念的产生和形成脉络有一个清晰的展示，进而为媒介素养教育的开展提可供借鉴的发展路径指向。 【关键词】：信息时代 媒介素养 架构因子 当前，国内学术界对媒介素养教育的定义存在着一定的差异，但其核心涵义无外乎都包含这几点要素：“媒介素养教育，就是指导受教育者正确理解、建设性地享用大众传播资源，培养受教育者具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。”媒介素养教育理念最早由英国学者在1933年率先提出。英国学者ER*利维斯（ER*Leavis）和他的学生丹尼斯*桑普森（Denys Thompson）在《文化和环境：培养批判意识》一书中认为，新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所普及的流行文化，往往推销一种“低水平的满足”，这种低水平的满足将误导社会成员的精神追求，尤其对青少年的成长产生各种负面的影响。因此，教育界应以系统化的课程或训练，培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的