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高一学生数学成绩滑坡原因与对策 　　[摘要]数学是初、高中学习阶段的一门重要学科，许多学生初中阶段数学成绩优秀，进入高中阶段后成绩滑坡严重本文通过调查研究，从高一学生的成绩表现、情感因素的变化、学习方法的改变等多个层面调查研究了高一学生数学成绩下降的原因，提出了解决的对策 　　[关键词]数学成绩；滑坡；原因分析；对策 　　 　　数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。 　　 　　一、高一数学成绩下降的表现 　　 　　为了较全面地了解和考察初中生升入高一年级后学生数学成绩突变的情况，并对初、高中数学教学如何应对高一学生学习水平下降的策略，促进学生有效、持久的发展，我对我校2007级高一学生学习数学的情况进行了调查，现将调查的结果报告如下： 　　 　　1.调查方法 　　(1)调查对象 　　本调查对象主要是我校2007级高一学生和高一数学教师，在该届高一学生中随机抽取四个班级共242名学生，回收有效调查问卷236份，对4名高一教师进行了访谈，就初、高中数学教学的方法等问题进行了深入探讨。 　　(2)调查内容 　　I.设计“高一学生数学学习情况调查问卷”，该问卷分两个部分： 　　①调查高一学生的非智力因素发展情况和对学习成绩的影响，包括数学学习习惯、学习方法、学习兴趣、意志品质等； 　　②调查与数学学习水平直接相关的智能因素，包括初中升学考数学成绩，初中阶段的学习方法与高一时的学习方法及其差异，高一数学最明显的知识和疑难问题，初中数学教学上的不同等 　　Ⅱ.增进了与高一数学教师在初、高中数学教学方面的沟通，主要对初、高中教材的内容和编排特点、初、高中学生的学法、教师的教法、初中数学教学该如何关注学生的可持续发展和初中数学怎样主动地与高一数学接轨等问题进行了访谈， 　　(3)调查方法 　　在高一教师的配合下，对高一学生进行了问卷调查，并对毕业于我校的高中学生的数学学习情况进行了跟踪调查，与高一数学教师就初、高中数学教学进行了座谈。 　　 　　2.调查结果和分析 　　(1)初中升学考与高一第一学期期末考试成绩的比较 　　由表一数据可以看出：高一学生的第一学期考试成绩与中考成绩相比，有明显的下降，学习成绩分化比初中更加严重，整体学习成绩呈下滑态势，合格率呈现出极大的差异，低分学生的人数有较大幅度的增加，优秀率波动情况更是让人吃惊，据高一数学教师反映，所谓初中数学成绩优异的女学生的成绩普遍下降，这是不争的事实，初中阶段，数学学习的解题套路较强，而高一数学却更注重于能力和思维上的要求，从对我校毕业生的跟踪调查情况来看，他们对高一数学存有恐惧感，他们说平常数学成绩测试使他们心理上感到明显的挫败，与初中数学成绩形成极大的反差，背着沉重的心理包袱，他们屡战屡败、屡败屡战，从而挫伤了他们学好数学的信心。 　　(2)高一学生初、高中期间情感因素的变化 　　新课程理念强调，要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观，优良的非智力因素包括勤奋好学的精神、坚忍不拔的意志和顽强的毅力、浓厚的学习兴趣、正确的学习方法、良好的学习习惯以及健康的身心素质等。 　　①数学学习兴趣的变化。 　　表二告诉我们一个必须面对的事实：高一学生热爱数学的人较初中阶段进一步减少，初中时“很喜欢数学”或“较喜欢数学”的学生占64％，而高一只占44％，心理学研究表明：推动学生进行学习的内部动力是学习动机，而兴趣是构建学习动机中的最现实、最活跃的成分，不少高一学生视数学为苦役，从而在数学学习情感、学习态度上延长了初、高中接轨的“矫正期”，因此，要想方设法让学生积极参与数学学习活动，产生对数学强烈的好奇心与求知欲，学习兴趣的减弱与学习成绩下降呈正相关，让学生多一些成功的经验，少一些失败的沮丧。 　　②数学学习方法的变化， 　　可见，高一学生对数学基本知识和基本技能的掌握上，仍与初中阶段一样进行简单的知识识记和典型例题的模仿，这种惯性的学习方法在高一阶段依然占据学习方法的主导地位，高一学生由于年龄特征更“愿意’’把问题藏在心里面，而碍于面子不愿把问题暴露在老师和同学面前，但他们独立思考问题和探索问题的能力却是有限的，还跟不上学习层次的提高。 　　 　　二、成绩滑坡的原因分析 　　 　　面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面： 　　1.初、高中教材间衔接不够紧密 　　初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义，对数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而未给出证明，推理论证不够严密；