二年级数学上册《有多少块糖》教案.docVIP

二年级数学上册《有多少块糖》教案 　　　　　　一、教学内容：　　教材第16、17页　　二、教学目标：　　、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；　　2、会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；　　3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。　　三、重点难点：　　重点：根据具体情境列连加算式。　　难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。　　四、教具学具：　　、奖励学生的贴纸卡片、糖块　　五、教学过程：　　情境导入：同学们，你们喜欢吃糖吗？老师给大家带了很多糖，但是不知道有多少块糖？这节我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！　　找几位同学到讲台前用自己喜欢的方法数一数，了解不同的数法。　　学生可能出现的数数方法有：　　一块一块地数：1、2、3　　两块两块地数：2、4、6、8　　五块五块地数：、10、1、20　　同学们，你们手中也准备了很多糖，用不同的方法数一数　　师：你们觉得哪种方法最好，为什么？　　只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新，既为新的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】　　自主探究　　、数一数，填一填。　　师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？　　出示：教材第16页插图。　　师：横着数是行数，竖着数是列数。　　学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。　　生1：每行有7块，有2行，一共有14块。　　生2：每列有4块，有3列，一共有12块。　　生3：　　师：你能分别用算式表示出来吗？　　生：第一幅图应该是7+7=14表示2个7相加；第二幅图应该是4+4+4=12表示3个4相加。　　2、说一说，算一算。　　师：现在我们重点来研究这一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？　　学生可能会说：横着看，每行块，有3行，算式是：++=1。横着看时，有3行就是3个相加。　　竖着看，每列3块，有列，算式是：3+3+3+3+3=1。竖着看时，有列就是个3相加。　　无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。　　3、后练习：　　教材17页第2题，第3题，第4题。　　堂小结：　　师：这节，你学到哪些知识？　　生：　　师总结：　　1、用不同的方法数相同物体的个数，结果都是一样的。　　2、按行数就是横着数，按列数就是竖着数。横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加；竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示多少个几相加。　　3、本节的算式特点：加数相同，都是连加算式。　　生活中很多算式能用这样的算式表示。　　六、板书设计：　　有多少块糖　　横着数，每行7块，有2行：7+7=14（块）表示2个7相加　　竖着看，每列4块，有3列：4+4+4=12表示3个4相加　　横着看，每行块，有3行：++=1　　表示3个相加　　竖着看，每列3块，有列：3+3+3+3+3=1表示个3相加