项目教学法在非档案学专业档案管理学课程中应用.docVIP

项目教学法在非档案学专业档案管理学课程中应用 　　【摘 要】项目教学法可以有效地激发学生学习积极性与创造性。档案管理学是一门实践性和操作性较强的科目，在课程教学中采用项目教学法可以培养学生分析问题和解决问题的能力，具备主动参与、勇于探究、善于交流、乐于合作的创新能力，成为符合时代发展需要的、新型的、高素质的应用型人才。 　　【关键词】项目教学法 档案管理学 非档案学专业 应用 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）11-0035-02 　　2011年4月，时任总书记的胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中殷切希望广大青年学生“要坚持理论联系实际，积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质，在同人民群众的密切联系中锤炼作风，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为走上社会、成就事业打下坚实基础”。2014年5月，习近平总书记在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时说到，做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题的能力，也就是适应社会的能力。档案管理学作为我们学校公共事业管理专业的基础课，根据学生教学实践以及就业岗位的需求，要求我们在教学过程中，既要让学生学好该课程的有关基础理论知识，更要让学生掌握档案实体管理的具体方法，比如说文书档案的收集、整理、鉴定、保管、登记统计、检索等。面对非档案学专业的学生，如何提高学生的学习兴趣和积极性是一个关键。项目教学是以学生为中心的教学方法，是一个要求学生人人参与的创造实践活动，能极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生能更深刻地理解和把握课程要求的知识和技能。 　　一 项目教学法的含义 　　项目教学法（Project-based Learning）也称“基于项目活动的研究性学习”，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它与传统教学法相比，最大的特点是将教学过程与具体工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和实效性。项目教学法能将书本理论与实践操作有机地结合起来，为学生创造动手机会，使学生在完成一个项目的过程中掌握技术与技能，提高学生解决实际问题的能力。这是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。 　　二 项目教学法在档案管理学中的意义 　　1.项目教学法更加注重理论联系实际 　　通过对某一具体项目的分析与实施，可以把抽象的概念、原理具体化，有利于“活化”教学内容。档案管理学除了让学生学好该课程的有关基础理论知识，如档案管理的性质、特点、作用、原则、规律、方法等，更要在提高学生的实训、实操、实务上下功夫，让学生掌握档案实体管理的具体方法，如文书档案的收集与整理、鉴定与分类、立卷与归档、保管与查阅等。而这些具体方法都是比较枯燥和抽象的，通过项目教学法，可以将这些环节分割开来，按照档案形成的过程一个一个项目来完成，可以使学生更深刻更清楚地了解和把握这些概念和要求。 　　2.项目教学法有利于突出学生的主体地位 　　项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，在整个的实施过程中十分注重学生自主性、主动性的发挥。比如在档案的收集中，针对收集难的问题，学生会自己去查找资料，并根据不同单位的特点，制定相应的收集规定和奖惩措施，使学生能够关注社会，关注自己未来就业的方向，可以更好地适应未来的工作。 　　3.项目教学法有利于提高学生分析问题和解决问题的能力 　　由于项目教学法要求学生直接参与项目的分析、实施、评估等一系列过程，这就要求学生必须查阅资料、学习资料、利用资料，可以使学生的理解能力、发现问题和解决实际问题的能力得到发展。此外，项目教学法能活跃课堂气氛，增强教学效果。每次确定项目之后，学生就会认真看书，思考分析，着手准备完成项目所需的工具；在项目的实施过程中，同学的合作意识、团队意识、沟通交流能力也得到了很大的提高，强化了竞争意识。 　　4.项目教学法有利于师生互动 　　在项目教学过程中，老师和学生是双向互动的关系，老师只是引导者，学生是主要的参与者，他们不再是传统课堂上的被动的接受者，他们会自己动脑筋，大胆创新，为了更好地完成项目，他们会主动与老师同学探讨交流，形成了师生之间、小组之间的多向交流与互动，真正实现了教学相长。 　　三 项目教学法在档案管理学中的应用 　　1.项目确定 　　项目指的是以完成一项具体的、有实际应用价值的产品为目的的任务。实施项