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浅谈英语课外阅读教学的技巧 鄱阳金盘岭上兰学校 万玉华 【摘要】阅读教学是日常初中英语教学中非常重要的组成部分，但单靠课内教学还是远远不够的。本文旨在通过如何提高初中英语课外阅读教学展开探讨， 具体从阅读前，阅读中和阅读后三方面分析。 【关键词】初中 英语 课外阅读教学 技巧 一直以来，教师教授学生阅读往往是以课本为主，课文是学生学习英语的重要素材，但是仅仅阅读教科书上的阅读材料是远远不够的。这就要求教师开展课外阅读教学，将阅读的视野扩展到课外阅读材料当中。英语课外阅读是提高英语能力的重要途径，课外阅读是课内教材阅读的延伸。良好的课外阅读能够打开学生的视野，提高学生的素质。因此本文将具体的从阅读前，阅读中，阅读后三个方面分析英语课外阅读教学的技巧。 一.阅读前选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣 首先我们选择的阅读材料必须具有针对性和趣味性。我们要让学生理清课内与课外关系：课外阅读对课内知识具有补充和促进作用，二者相辅相成，要把课内和课外紧密结合起来，使课外阅读成为课内学习的延续。其次，兴趣是激发学生学习的动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要有其发展性，体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。我们都知道，简单的内容有利巩固基础知识，引起兴趣；较难的内容便于启发思维，增添知识。因此，阅读材料的难度要适中，要由浅入深，逐步深入。适合中学生的英语读物大致可以分为三大类：一是报刊类、二是小说杂志类、三是有声读物。 二.阅读中 培养良好的阅读习惯 要养成良好的阅读习惯，我们必须从点滴做起。在学生进入中学时，教师就应该告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。我们不仅为学生提供或推荐课外阅读的资料，还有意识地给他们安排课外阅读的时间。在农村初中，教师可以安排晚自习的部分时间和周末的部分时间，鼓励学生进行课外阅读。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。我们要及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。我们为学生营造良好的英语氛围，在班级里创建英语阅读环境。教师可以在教室内安排一个英语角，里面放一些英文报纸、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读。同时，我们可以充分利用黑板报，在教室后面的黑板上粘贴学生自己的读后感，或妙语摘抄以及一些故事的转述、续写进行展示。相信这些活动都让学生体验到了课外阅读的乐趣和成功的喜悦。 2阅读量要适量 我们都知道量变会引起质变，因此许多同学为了快速提高英语水平，盲目的增加阅读量，希望以此来推动自己的学习，可是结果却往往是适得其反，因为盲目的增加阅读量，时常导致知识太多太杂，使自己无法顺利的消化。进行课外阅读，目的是为了提高英语能力，促进英语学习，所以，必须要掌握一个好的学习方法才能让自己的付出得到回报，阅读量要适当，要懂得循序渐进。首先应该要求阅读的质量，而不是盲目的增加阅读量，对于初中学生进行课外阅读，刚开始基础比较薄弱，掌握的难度相对较大，可以先找一些简单易懂的材料进行阅读，重点是要把自己所读的内容读懂，读透，从而逐渐的提高阅读能力，然后再慢慢增加难度，增加阅读量，随着自己知识的丰富，再选择一些自己感兴趣的，难度适合自己的阅读材料进行阅读，进一步强化自己的英语能力。 3教会学生课外阅读的方法 让学生掌握常用的阅读方法，可以根据不同的要求选择不同程度的阅读方法。英语常用的阅读方法有三种：①扫描式(scanning)阅读方法。这是一种为了寻找某种具体资料或信息的阅读法,通常也叫“寻读”。 ②浏览式(skimming)阅读方法。也就是为了解阅读材料的基本内容而选择的阅读方法，主要目的是为了获得足够的信息，以便回答有关文章主旨和大意的有关问题。③细读（careful- reading）法。这是一种让学生理解文章细节段落大意及段落之间的关系，促进对文章篇章结构有更深层次的了解的阅读方法。在阅读时要求学生抓住文章的中心段，段落的中心词。这样文章的脉络就会很快清晰、明了。再来用的比较多的是猜词义，在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的，这就要求学生掌握一些猜词技巧与方法，提高对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给学生如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测;运用构词法知识来推测;根据上下文的提示来推测。要结合具体的语境，根据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提高对整篇文章的理解。 阅读后 及时进行课外阅读评价 英语课外阅读是学习的过程，知识不是读过就属于自己，要把自己读到的知识学以致用，这样阅读才有意义，当看过一篇读物之后，可以去和别人交流，把自己