九年级语文人教部编版上册课件：18 怀疑与学问 第二课时 (共12张PPT).pptVIP

18 怀疑与学问顾颉刚 九年级语文人教版·上册 第二课时 二、新课讲解 第一层（开头到“也是做一切学问的基本条件”）：指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。 第4段分三层意思，是哪三层？ 第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）：举“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载，具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。 二、新课讲解 中心在第三层。第一层提出总论点：“怀疑的精神”是“做一切学问的基本条件”；第二层是举例说明在做学问中如何以怀疑精神对待传说；第三层则是在第二层说明的基础上作出结论，指出怀疑精神对做学问的重要意义在于攻破一切虚妄的学说。 本文是在提出总论点后设立分论点加以论证，第3段以一个方面论证总论点，阐明为什么怀疑精神是做一切学问的基本条件，这是第一个分论点的内容，本段第三层说的就是这个内容。 第4段的中心在哪一层？为什么？ 二、新课讲解 这两则事例告诉我们怎样以怀疑的精神做学问。 第4段举“三皇五帝”“腐草为萤”两则事例证明了什么？ 我们不论对于哪一本书，哪一学问，都要有什么样的态度呢？ 都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别最非。 二、新课讲解 第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待。第5段则说“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。 第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，两段的内容有什么不同？ 第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”。第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。” 二、新课讲解 对比论证：因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信。 第5段用了哪几种论证方法？ 引用论证：孟子所谓“尽信书不如无书” 。 二、新课讲解 不能。因为这三个步骤是依照人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误，所以前后顺序不能对换。 “怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？ 二、新课讲解 第一层（第1句）：承上启下，总结上文，提出本段论点。 第6段的层次应如何划分？ 第二层（2-5句）：从道理上论证第1句的论点。2、3句从反面论证，4、5句从正面论证，通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性。 第三层（6-10句）：用戴震和笛卡尔的例子论证第1句的论点。第6句提出小论点，“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，后几句用事例来证明第6句，也证明了第1句的论点。 第四层（11、12句）：正面论述了一切学问家以怀疑精神做学问，会对文化建设起巨大作用。 第五层（13句）：反面补述墨守前人旧说的恶果。 三、归纳小结 本文论述了学者先要会疑、学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。 四、强化训练 ①学问的基础是事实和证据。②事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。③譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。④做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 这段文字的论点是什么？运用了哪些论证方法？ 论点是“学问的基础是事实和根据”。这段文字运用了举例论证和道理论证的方法。 五、布置作业 以“我尝到了怀疑的甜头”为题，写一段议论性的文字，要求用事例来证明观点。 本课结束 * * * * * * * *